Δημοφιλείς Αναρτήσεις

Επιλογή Συντάκτη - 2019

Πώς να εκπαιδεύσει ένα θαύμα για να αναστήσει ένα άτομο

Αν μου πείτε τώρα ότι υπάρχουν γονείς που δεν ονειρεύονται το μικρό κορίτσι τους που μεγαλώνει ως παιδί, θα χαμογελάσω μόνο. Δεν υπάρχουν τέτοιοι γονείς! Όλοι ελπίζουμε ότι το παιδί μας είναι το πιο ταλαντούχο, το πιο έξυπνο, το πιο ... Γενικά, το πιο - το πιο! Αλήθεια; Έτσι 🙂

Φυσικά είναι. Ονειρευόμαστε, κρυφά ή ανοιχτά - αλλά ονειρευόμαστε το παιδί μας να γίνει πραγματικό wunderkind. Αλλά είναι δυνατόν να βοηθήσουμε το παιδί να γίνει τέτοιου παιδιού θαύμα; Μερικά ναι. Και για το πώς να το κάνουμε αυτό, θα μιλήσουμε λίγο σήμερα.

Ποιος μεγαλώνουμε;

Εξ ορισμού, ένα παιδί είναι ένα παιδί με επίπεδο πνευματικής ανάπτυξης που υπερβαίνει σημαντικά το επίπεδο ανάπτυξης των περισσότερων παιδιών της ίδιας ηλικίας.

Τα παιδιά αυτά μαθαίνουν να διαβάζουν και να γράφουν νωρίς και συχνά αποκτούν αυτές τις δεξιότητες μόνοι τους, χωρίς τη συμμετοχή των γονέων. Έχουν μια καλά αναπτυγμένη μνήμη, είναι σε θέση να απομνημονεύσουν μια μεγάλη ποσότητα πληροφοριών χωρίς εμφανή προσπάθεια. Σε αντίθεση με τα συνηθισμένα παιδιά, οι geeks έχουν την ικανότητα να επικεντρώνονται βαθιά στο θέμα ενδιαφέροντος.

Και το παιδί θαύμα;

Υπάρχει μια μάζα δοκιμών προκειμένου να καθοριστεί το επίπεδο των πνευματικών ικανοτήτων του παιδιού.

Φυσικά, μπορείτε να προσπαθήσετε να το κάνετε μόνοι σας.

Αλλά δεν είστε σίγουροι ότι μπορείτε να είστε τόσο αμερόληπτοι και αντικειμενικοί.

Ως εκ τούτου, θα ήταν καλύτερο εάν ένας ειδικός πραγματοποίησε τέτοιες δοκιμές. Ακόμα και ένας απλός καλός ψυχολόγος στο νηπιαγωγείο θα είναι σε θέση να αξιολογήσει τα αποτελέσματα λαμβάνοντας υπόψη την συγκεκριμένη ηλικία και τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης του παιδιού. Για να μην αναφέρουμε τον ειδικό του προφίλ. Επιπλέον, είναι σημαντικό να αξιολογούνται τέτοιοι δείκτες σε περίοδο έξι μηνών έως ενός έτους.

Εκτός από την αξιολόγηση του γενικού επιπέδου ανάπτυξης, ο ψυχολόγος θα είναι σε θέση να εντοπίσει τις κλίσεις του παιδιού προς ένα συγκεκριμένο είδος δραστηριότητας και να προτείνει τον τομέα στον οποίο είναι καλύτερα να κατευθύνετε τις προσπάθειες των γονέων.

Οι δημοφιλείς μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης του παιδιού και ένας μεγάλος αριθμός μορφωμένων μητέρων νοικοκυρών που είναι έτοιμες να αφιερώσουν όλο το χρόνο τους στο αγαπημένο παιδί, οδήγησαν πολλά παιδιά να διαβάσουν και να μετρήσουν σε ηλικία τριών ή τεσσάρων ετών.

Είναι απίθανο ότι τέτοια μωρά μπορούν να αποκαλούνται φυσικά ταλαντούχα, οι δεξιότητές τους είναι αποτέλεσμα της εργασίας των γονιών τους.

Η ασύμμετρη εξέλιξη είναι χαρακτηριστική για όλα τα παιδιά των θαυμάτων - με καλά αναπτυγμένες ικανότητες για λογική σκέψη, την ικανότητα να συστηματοποιούν και να δομήσουν τις πληροφορίες που λαμβάνονται, άλλες ψυχικές λειτουργίες είναι αισθητά καθυστερημένες.

Πιο συχνά "κουτσός" φαντασία, φαντασία, συναισθήματα. Με υψηλή νοημοσύνη, τα παιδιά συχνά επιδεικνύουν νοικοκυριό και κοινωνικό παιδαγωγικό, δεν είναι φίλοι με φυσική αγωγή. Μια καθυστέρηση στην ανάπτυξη των κινητήρων δεν συμβαίνει μόνο επειδή μια μικρή μεγαλοφυία δεν παίζει υπαίθρια παιχνίδια με άλλα παιδιά στην αυλή, τρέχει και άλματα λίγο, αλλά επίσης επειδή η φύση, γενναιόδωρα προικισμένη, συχνά στερείται άλλου.

Σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία, μεταξύ των αληθινά ταλαντούχων παιδιών είναι πολύ περισσότερα αγόρια - όπως ο Μότσαρτ, ο Αϊνστάιν, ο Χούγκο, ο Γκρεμποέφ, οι μαθηματικοί Gauss και Pascal, ο φυσικός Ampère, ο ιδρυτής της κυβερνοσύνης Wiener. Αλλά όλοι αυτοί οι πρώην γεροί, που αργότερα έγιναν σπουδαίοι άνθρωποι, είναι η εξαίρεση παρά ο κανόνας.

Οι γονείς των παιδιών που παρουσιάζουν ασυνήθιστες ικανότητες συχνά ρίχνουν τα πάντα στα πόδια τους, αρνούνται τη σταδιοδρομία τους, η μητέρα (οι μητέρες συνήθως εργάζονται με τα παιδιά θαύματος) αφιερώνει όλο το χρόνο στο παιδί, συμμετέχοντας σε αναπτυξιακές ασκήσεις, απορροφώντας εξειδικευμένη βιβλιογραφία σε τόνους.

Δεν γνωρίζει πάντα αυτό, αναμένει μια μεγάλη επιστροφή από το παιδί στο μέλλον - τουλάχιστον, το βραβείο Νόμπελ.

Και η αλήθεια της ζωής είναι ότι στις περισσότερες περιπτώσεις οι geeks μεγαλώνουν στους πιο συνηθισμένους ενήλικες και εκείνες τις δεξιότητες που έμοιαζαν εξαιρετικές σε ηλικία 5 ετών, οι συμμαθητές τους αντιλαμβάνονται εγκαίρως, ευθυγραμμίζοντας τον εαυτό τους στην ανάπτυξη με εκείνους που θεωρούσαν λίγο ιδιοφυΐα.

Είναι πιο σωστό και σοφό να προσεγγίζετε ένα χαρισματικό παιδί με διαφορετικό σκηνικό - να χαίρεστε για την επιτυχία του στο σκάκι ή το σχέδιο, αλλά να είστε προετοιμασμένοι για το γεγονός ότι το παιδί δεν μπορεί να γίνει σκακιστής ή καλλιτέχνης, αλλά να επιλέξει διαφορετικό μονοπάτι και να είναι ευτυχισμένο.

Το κύριο πράγμα είναι για το μωρό να γνωρίζει ότι είστε περήφανοι γι 'αυτόν και τον αγαπάτε για το ποιος είναι, ανεξάρτητα από το πόσο γρήγορα πολλαπλασιάζει τους αριθμούς στο μυαλό του. Για μας, το παιδί μας είναι το καλύτερο στον κόσμο. Πραγματικά; 🙂

Πώς να αποφύγετε την μονομερή ανάπτυξη ενός προικισμένου παιδιού

Πολύ συχνά, τα παιδιά που αρχίζουν να μιλούν νωρίς, απαγγέλλουν ποιήματα, διαβάζουν εγκυκλοπαίδειες και ξέρουν πολύ περισσότερο από τους συνομηλίκους τους, οι γονείς "κινούνται" προς αυτήν την κατεύθυνση: το παιδί μεγαλώνει, προδίδοντας ένα λαμπρό μέλλον γι 'αυτόν στην επιστήμη. Ταυτόχρονα, ξεχνούν την συναισθηματική ανάπτυξη (είναι συνηθισμένο να λέμε τώρα - συναισθηματική νοημοσύνη), και η ανάπτυξη ενός προικισμένου παιδιού είναι μονόπλευρη, δεν μπορεί να επικοινωνήσει. Πώς να μεγαλώσετε από ένα ευφυές πρόσωπο; Μια μελέτη περίπτωσης λέει στην ψυχολόγο Ekaterina Murashova.

Εκείνη την εποχή μόλις άρχιζα να δουλεύω και αντιμετώπιζα κάθε πελάτη που ήρθε στο γραφείο μου με έναν κακώς κρυμμένο φόβο. Και τι εάν δεν καταλαβαίνω καθόλου τι συμβαίνει σε αυτόν; Τι θα συμβεί αν όλες οι τεχνικές που κατέχω θα είναι άχρηστες; Και το πιο σημαντικό: θα μπορέσω να τον βοηθήσω ή θα αποσυρθεί από μένα κυρίως και συχνά από την ψυχολογία γενικά (εκείνη την εποχή, η ψυχολογική παιδεία του πληθυσμού τείνει στο μηδέν και συχνά ήμουν ο πρώτος ψυχολόγος που αυτοί οι άνθρωποι έχουν δει στη ζωή τους);

Wunderkind Eddie

Εκείνη την εποχή, όλη η οικογένεια ήρθε στη ρεσεψιόν: ο μπαμπάς, η μαμά και το παιδί, ένα αγόρι τεσσάρων ή πέντε. Και μου άρεσε αμέσως. Την εποχή εκείνη ήταν σπάνιο, οι μητέρες με τα παιδιά ή τα εφηβικά κορίτσια έμεναν μόνοι τους, μόνο για να "μιλήσουν" (εδώ πρέπει να θυμόμαστε ότι δεν υπήρχαν πολλές τηλεοπτικές εκπομπές, talk show, προσωπικοί υπολογιστές και Ineta στην καθημερινή ζωή).

- Βλέπεις, έχουμε κάτι τέτοιο εδώ. - Ο μπαμπάς μίλησε. - Πρόκειται να συμβουλευτούμε τον γιο του. Είναι μαζί μας. πώς να το πω. καλά, Filippok, γενικά, θυμάσαι; - Ο άντρας με κοίταξε ελπίζω.

Θυμήθηκα την ιστορία του Λέοντα Τολστόι για ένα αγροτικό αγόρι που ο ίδιος πήγε στο σχολείο, αλλά δεν είχε χρόνο να πει τίποτα.

«Δεν μου αρέσει ο Τολστόι», είπε το αγόρι. - Οι ιστορίες του είναι βαρετές. Μου αρέσει περισσότερο ο Νεκράσοφ. "Frost Governor" - το αγαπημένο μου. Θέλετε να διαβάσετε;

- Edik, μην το κάνεις! - γρήγορα είπε η μαμά και, συγγνώμη, μου χαμογέλασε. - Του αρέσει πολύ ο Νεκράσοφ και ξέρει από κοντά ολόκληρο το ποίημα. Και πολλά άλλα. Και αγαπά να απαγγείλει. Εάν ξεκινήσει, τότε δεν θα σταματήσει - προσβεβλημένος.

"Ναι", είπα, με κάποιο τρόπο να απαντήσω. Με την ανάπτυξη του Edik προφανώς όλα ήταν εντάξει. Ακόμη και πάρα πολύ. Αλλά με αυτά που ήρθαν σε μένα;

«Είμαστε μηχανικοί», είπε ο πατέρας. - Και δεν καταλαβαίνουν την παιδαγωγική. Σκεφτήκαμε ότι θα έπαιζε με αυτοκίνητα, στρατιώτες, τότε με τα αγόρια στην αυλή, τότε θα πήγαινε στο σχολείο.

«Πιθανότατα θα ήθελα να πάω στο σχολείο», μου είπε ο Eddie εμπιστευτικά. - Αλλά εκεί, μπορείτε να φανταστείτε τι ανοησίες - μόνο από επτά χρονών που παίρνουν!

«Μπορεί να διαβάσει, να μετρήσει, να γράψει», είπε η μητέρα. - γράφει με κεφαλαία γράμματα, γραμμένο σε αυτόν δεν δίνεται πολύ. Σχεδόν ποτέ δεν έπαιξε και ποτέ δεν έπαιξε. Του αρέσει να μιλάει με ενήλικες. Όλος ο καιρός απαιτεί νέα βιβλία, κυρίως εκπαιδευτικά. Κάνει την εγκυκλοπαίδεια του σε παχιά σημειωματάρια, με εικόνες. Απλά δεν ξέρουμε πώς να το αντιμετωπίσουμε. Είναι αυτό γενικά ο κανόνας ή τι; - Και ξαφνικά, πολύ απροσδόκητα για μένα: - Βίκτωρ, κλείστε τα αυτιά του!

Πριν έφτασα να αντιδράσω, ο μπαμπάς με επιδεξιότητα και συνήθως πήρε το κεφάλι του γιου του στα μεγάλα χέρια του. Ο Edik δεν προσπάθησε να δραπετεύσει και παρακολουθούσε πολύ προσεκτικά τη μητρική άρθρωση. "Είναι πολύ πιθανό ότι η ανάγνωση του χείλους," σκέφτηκα, "τα παιδιά είναι ταλαντούχα σε αυτό, και η υπόθεση γι 'αυτόν δεν είναι προφανώς η πρώτη".

«Η μητέρα του συζύγου έχει σχιζοφρένεια», είπε γρήγορα η γυναίκα. - Άκουσα ότι είναι κληρονομική, οπότε ανησυχούμε πολύ. Με συγχωρείτε για αυτή τη σκηνή, αλλά δεν θέλουμε τον Edik να μάθει και να ξεκινήσει αμέσως τη μελέτη της ψυχιατρικής, αν και γενικά το βιβλίο ιατρικής παιδιατρικής αναφοράς (το χρησιμοποίησα όταν ήταν παιδί και ήταν άρρωστος) είναι το αγαπημένο του βιβλίο. Victor, είπα τα πάντα, αφήστε τον να φύγει!

Ο απελευθερωμένος Edik δεν έκανε ούτε ένα βήμα και συνέχισε να ακούει με ενδιαφέρον τη συνομιλία μας.

- Σε γενικές γραμμές, όπως αυτό: τι πρέπει να κάνουμε με αυτό τώρα, έτσι ώστε να μην βλάψει; - Vitya πήρε το ταύρο από τα κέρατα.

Η παρουσία της γιαγιάς μου με τη σχιζοφρένεια μου επέτρεψε να κατανοήσω πλήρως το πρόβλημα και την ευθύνη μου.

- Επιτρέψτε μου να μιλήσω τώρα με τον Edward και στη συνέχεια να το σκεφτείτε και θα έρθετε ξανά, ήδη χωρίς παιδί; - Πρότεινα. - Πηγαίνει στο νηπιαγωγείο;

- Φυσικά, έλα! - Οι γονείς συμφώνησαν πρόθυμα. - Στον κήπο πηγαίνει, και αυτό είναι ένα άλλο πρόβλημα. Όλοι οι δάσκαλοι λένε στη χορωδία ότι απλά δεν έχει τίποτα να κάνει εκεί. Ο ίδιος κάθεται γύρω από τη νταντά του για μέρες στο τέλος και, ενώ καθαρίζει ή πλένει τα πιάτα, λέει τις διάφορες πληροφορίες από τις εγκυκλοπαίδειες που διαβάζουν ή διαβάζουν στίχους δυνατά. Της αρέσει, αλλά καταλαβαίνετε.

"Η ανάπτυξη είναι ισχυρή, αλλά μονόπλευρη", είπα στους γονείς του Edik όταν ήρθαν για μένα για δεύτερη φορά. - Αν αυτοί οι εγκέφαλοι είναι όλη η ώρα να τροφοδοτήσουν τις εγκυκλοπαίδειες που ζητούν, τότε δεν ξέρω τι θα συμβεί. Μπορούν πραγματικά να υπερθερμανθούν.

"Ναι, σωστά", είπαν οι γονείς. - Αλλά τι να κάνεις;

- Είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε αργά όλα τα υπόλοιπα μέρη. Αν κάτι προστεθεί κάπου, κάπου, κάτι σίγουρα θα μειωθεί. Τώρα θα συζητήσουμε πώς να το κάνουμε αυτό.

- Αλλά θα είναι φυσιολογικός; Η μητέρα ρώτησε με άγχος.

- Πιθανότατα, ναι. Οι στατιστικές είναι για σας, απάντησα. - Και ας ξεκινήσουμε με μια όμορφη νοσοκόμα - ας όχι μόνο να διαβάσει την ποίησή της, αλλά και να βοηθήσει με τον καθαρισμό.

Πώς Edik σκότωσε το ποντίκι και βοήθησε τα άτομα με ειδικές ανάγκες

Τι συνέβη στη συνέχεια; Έτσι συνέβη ότι το ξέρω. Από εκείνη τη μέρα τώρα. Η συμμετοχή μου στην εκδήλωση είναι ελάχιστη. Η οικογένεια Edik ήρθε σε μένα μία ή δύο φορές το χρόνο - μόνο για να πει για τις επιτυχίες και να συζητήσει τις αποτυχίες. Έχοντας καταλάβει τι συμβαίνει για τον εαυτό τους, έχτισαν έναν συγκεκριμένο αλγόριθμο και ασκούσαν δράση, συχνά αποφασιστικά και απροσδόκητα.

Ο Edik συνέχισε να πηγαίνει στο νηπιαγωγείο και να σερβίρει εκεί ως βοηθός δάσκαλος: κράτησε τάξη, οργανωμένα μαθήματα, βοήθησε τη νοσοκόμα στον καθαρισμό και ήταν απολύτως ασφαλής.

Το πρώτο ποντίκι, το οποίο αγόρασε τον Edik (συμβουλή μου), πέθανε. Δεν την αισθάνθηκε καθόλου, δεν μπορούσε να την φροντίσει σωστά. Ο θάνατός της βιώθηκε ως τραγωδία από ολόκληρη την οικογένεια. Ο Edik είπε: είμαστε ένοχοι, υπερεκτιμήσαμε εσείς, είστε ένα εντελώς ανεπτυγμένο παιδί.

Ο Edik διάβασε όλα όσα μπορούσε για τα ποντίκια και τους αρουραίους, έγραψε ένα πρόγραμμα περίθαλψης και ζήτησε ένα ακόμα. Απορρίφθηκε, είπαν: αργότερα, όταν καλύτερα να μάθουν να νιώθουν άλλους, τα ζωντανά όντα δεν είναι παιχνίδια.

Η αδελφή μου γεννήθηκε. Ο Edik, ο μεγαλύτερος αδελφός, βοήθησε με οδηγίες, πρόθυμα και αποτελεσματικά. Η μητέρα παραπονέθηκε: κάνει τα πάντα, αλλά δεν αισθάνεται τίποτα, όπως με έναν αρουραίο.

Όταν ο Edik ήταν πεντάμισι ετών, το προσωπικό του νηπιαγωγείου επαναστάτησε: το παιδί σας πρέπει να πάει στο σχολείο και κατά προτίμηση όχι στην πρώτη τάξη, αλλά αμέσως στο δεύτερο ή το τρίτο, να καταστρέψετε ταλέντο ή ακόμα και ιδιοφυΐα, δεν θα τον κρατήσουμε πια.

Η μητέρα και ο πατέρας έχουν ακούσει κάπου για τις ομάδες του «Ειδικού Παιδιού». Πήγαμε να μάθουμε και ανακάλυψα ότι πρόκειται για ομάδες για παιδιά με αναπτυξιακές διαταραχές. Αλλά παίρνουν επίσης φυσιολογικά - μια τέτοια έννοια, προχωρημένη, από τη Δύση.

"Έχουμε επίσης μια παραβίαση, μόνο προς την άλλη κατεύθυνση", είπαν οι γονείς του Edik. - Γράψε μας στην πιο ανώτερη ομάδα.

Ο Edik ήταν πολύ έκπληκτος. "Μαμά, μπαμπά, τι πρέπει να κάνω εκεί;" Ρώτησε. "Τι να κάνεις;" Απαντήσαμε στους γονείς "Τι μπορείτε να κάνετε, βοηθήστε, αναπτύξτε, βλέποντας τα παιδιά που υπάρχουν λόγω των ασθενειών τους δεν αναπτύσσονται; "Aha, τώρα καταλαβαίνω", Edik κούνησε.

Και δύο εβδομάδες αργότερα, είπε ευτυχώς: «Ξέρεις γιατί έχεις τα πάντα υγρό;» Διδάξαμε όλη τη μέρα τη Δάσα για να πλύνουμε τα χέρια μας, φοβόταν από την αρχή, έπειτα έριχνε και έριξε σαπούνι, και έμαθε μάλιστα να σαπουνεύει! .

«Υιός, είμαστε υπερήφανοι για σας!» - ειλικρινά απάντησαν οι γονείς.

Πώς Edik πήγε στο σχολείο και δίδαξε γλώσσες

Έξι και μισό χρονών, ο Eddie πήγε στο σχολείο. Οι γονείς είπαν σε έναν νεαρό δάσκαλο την προηγούμενη εμπειρία του στο «Ειδικό παιδί» και ρώτησαν: «Πραγματικά το χρησιμοποιείτε πλήρως, έτσι ώστε να μην χάσει πάρα πολύ, ε;

Το κορίτσι θαύμαζε τη δημιουργικότητα των γονιών της, ήταν γεμάτο περιέργεια, δοκιμάζει τον Edik σε μία από τις πρώτες σχολικές ημέρες (η γνώση του ήταν κατά μέσο όρο στο τρίτο ή τέταρτο επίπεδο) και του είπε: Εντάξει, λαγουδάκι, θα συνεργαστούμε μαζί σας σε αυτή την τάξη.

Εκείνη τη στιγμή, οι γονείς μου και εγώ συζητήσαμε τα εξής: η συναισθηματική ανάπτυξη και κάθε είδους βοήθεια είναι βέβαια άριστη, αλλά πώς μπορεί ο Edikin να χρησιμοποιήσει τη φανταστική του μνήμη και την περιέργειά του περιέργεια για τον κόσμο ως σύστημα; Ναι, έτσι ώστε να έρθει χρήσιμος;

Στη συνέχεια, η μητέρα μου υπενθύμισε, παρεμπιπτόντως, ότι δυόμισι χρόνια ο Edik παρουσιάστηκε με κάρτες με εικόνες, όπου στην πίσω πλευρά το σχέδιο κλήθηκε σε τέσσερις γλώσσες. Ο Edik απαίτησε να ονομάσει τα πάντα και σύντομα ευχαρίστησε το παιδί του σχεδόν μιλώντας, φωνάζοντας δυνατά έπιπλα και πιάτα στα γαλλικά και τα ισπανικά.

- Φυσικά, γλώσσες! - συνειδητοποιήσαμε. - Είναι πάντα χρήσιμο!

Ο Edik πήρε με ενθουσιασμό τη γονική πρωτοβουλία, επικοινωνώντας με τους ενήλικες δασκάλους, τον απολάμβαναν τρομερά ευχαριστημένοι (τα παιδιά των συμμαθητών του εξακολουθούσαν να αποθαρρύνονται πολύ - μου ομολόγησε ότι είχε κάτι πιο εύκολο με τα άτομα με ειδικές ανάγκες από το Ειδικό Παιδί).

Στην πέμπτη τάξη ήρθε η κρίση. Ο νεαρός δάσκαλος δεν ήταν πια εκεί, οι καθηγητές δεν είχαν χρόνο για διασκέδαση, ο Edik είπε ότι στο σχολείο "όλοι οι τρελοί" και δεν θα πάει πια εκεί.

- Θα πάτε στην έκτη τάξη; - ρώτησα. - Αν, φυσικά, κατορθώσετε να περάσετε τα πάντα; Ή αδύναμος; Θα κάτσεις και να κλαψουρίζεις;

Ο Edik αντιδρούσε πάντα στις πνευματικές προκλήσεις επαρκώς, αρκετά στην αγόρι του.

Εδώ ένας δάσκαλος που αγαπά ένα αγόρι και ένας διευθυντής των πρωτοβάθμιων τάξεων έχει συμβουλεύσει: δεν έχετε τίποτα να κάνετε στο σχολείο μας, πηγαίνετε στο Λύκειο Φυσικής και Μαθηματικών, θα συμφωνήσουμε, θα σας εξηγήσουμε, θα σας κοιτάξουν.

Ας πάμε. Μέχρι την όγδοη τάξη, όλα ήταν καλά, τότε ο επικεφαλής δάσκαλος κάλεσε τους γονείς: έχουμε ένα πολύ ισχυρό φυσικό και μαθηματικό πρόγραμμα, ο γιος σας μελετά τρεις γλώσσες επιπρόσθετα, είναι υπερφορτωμένος, αδυνατεί να αντεπεξέλθει, δύο δεκαπενθήμερες, πτώση γλώσσας.

- Αλλά τους αγαπάει! Πηγαίνει στα ρωσικά-γαλλικά και ρωσο-γερμανικά σωματεία φιλίας, παρακολουθεί τηλεοπτικές εκπομπές της Λατινικής Αμερικής χωρίς μετάφραση, ονειρεύεται να επισκεφθεί την Ισπανία!

"Τότε αφήστε το σχολείο μας".

Όλοι οι γονείς συμβούλευαν να παραμείνουν και να προσλαμβάνουν, το σχολείο στην πόλη αναφέρθηκε και έδωσε εγγυήσεις εισδοχής στο πανεπιστήμιο ή στο Polytech. Ακόμη κι εγώ ήμουν σιωπηλά δειλή. Ο Edik δήλωσε: "Τα ταλέντα στα μαθηματικά στην τάξη μας είναι η Leshka και η Ilya και καταλαβαίνω αυτά τα καθήκοντα στο τρίτο έως το τέταρτο.

Σε ένα συνηθισμένο αγγλικό σχολείο, η γνώση των μαθηματικών που αποκτήθηκε στο λύκειο ήταν edad, η οποία ήταν αρκετή για τον βαθμό 11. Γλώσσες που, φυσικά, πήγαν λαμπρά. Η μνήμη είναι ακόμα καλή. Επιπλέον, βοήθησε με πρόθυμο τρόπο και όσους δεν είχαν να κάνουν με τις σπουδές του και στις δύο τελευταίες τάξεις εργάστηκε ως δάσκαλος Αγγλικών για παιδιά. Ολοκλήρωσε σχεδόν το σχολείο (δεν δόθηκαν καθόλου καθήκοντα στη φυσική και τη χημεία, πήρε από τη συσσώρευση) ένα εξαιρετικό μαθητή, αγαπημένο του καθενός.

Επαγγελματική καθοδήγηση για το θαύμα

- Τι πρέπει να κάνω στη συνέχεια; - σύγχυση σε στρογγυλή φυσιογνωμία ακμής. - Δεν ξέρω.

- Τι σου αρέσει; Γλώσσες;

- Δεν θέλω μεταφραστή. Και δεν θέλω ούτε ένας επιστήμονας. Θέλω με τους ανθρώπους.

- Μάλλον όχι, βαρετό.

- Τι σας αρέσει να κάνετε; Μην ακούτε κανέναν εκτός από τον εαυτό σας. Να θυμάστε ότι;

- Μου αρέσει να διδάσκω, να εξηγώ, να βοηθάω. Το έκανα όλη μου τη ζωή, σε όλες τις τάξεις, ακόμα και στο νηπιαγωγείο το έκανα. Επιτυγχάνω, και αυτό είναι δροσερό, όταν ένας άνθρωπος δεν γνώριζε, δεν μπορούσε, δεν κατάλαβε, και τον εξήγησα σε τον, τον δίδαξε, και έγινε.

- Λοιπόν, εσείς ο ίδιος απαντήσατε στη δική σας ερώτηση.

Πριν από λίγα χρόνια, ο πολύ νέος δάσκαλος Edward έγινε ο «Δάσκαλος της Χρονιάς» εδώ στην Αγία Πετρούπολη - πολύ απροσδόκητα (και πολύ ευχάριστα) είδε το πορτρέτο του στο πανό στη στάση του λεωφορείου. Είμαι πολύ περήφανος για αυτόν και εύχομαι στον εαυτό του και την οικογένειά του κάθε επιτυχία.

Κρυφό ταλέντο

Κρυφό ταλέντο. "Η κλίμακα της σχολικής αποτυχίας των προικισμένων παιδιών μελετάται περισσότερο στις Ηνωμένες Πολιτείες, όπου οι διαγνωστικές δοκιμασίες (IQ) είναι ευρέως διαδεδομένες.

Δεδομένα για τις Ηνωμένες Πολιτείες και δεδομένου ότι είμαι τώρα πυκνά συνεδρίαση στα φόρουμ της αμερικανικής εκπαίδευσης λόγω της άφιξης του γιου μου, μπορώ μόνο να πω τις εντυπώσεις μου
1. Οι δοκιμές του ταλέντου στις Ηνωμένες Πολιτείες αρχίζουν στα στοιχειώδη ζυγωματικά (αρχικά) και είναι σκόπιμα πρωτόγονα. Αυτό παρέχει μια ευρεία χοάνη εισόδου και ελαχιστοποιεί τις απώλειες.
Ως εκ τούτου, στη μέση του σχολείου (μεσαία) των προικισμένων (προικισμένων) κατηγοριών φροντίδας 15-20%. Αυτή είναι μια συνήθης πρακτική. Αλλά κάποια παιδιά (στις περισσότερες περιπτώσεις, αγόρια), αντίθετα, στο γυμνάσιο ενεργοποιούνται και εμπίπτουν σε προχωρημένες τάξεις. Αυτό το ανάστροφο κύμα είναι πολύ μικρότερο από τη διαρροή και ανέρχεται στο 2-5%.

2. Το όλο σύστημα του αμερικανικού σχολείου είναι η δυνατότητα ενός ακαδημαϊκού ασανσέρ σε μια ευρεία ποικιλία θεμάτων. Μπορείτε να είστε πολύ προικισμένοι στα μαθηματικά ή στο χορό. Και αυτό είναι όλα) για τα υπόλοιπα μαθήματα που μελετά σε βασικό επίπεδο, με τους μαθητές πολύ νεότερους.

3. На одаренность фантастически алияет мотивация) при появлении мотивации скрытая одаренность проявляется и расцветает.
А вот с мотивированием в наших школах очень плохо. Именно поэтому у нас такое количество скрыто одаренных детей. Увы.

одаренный ребенок?

Наталья, а вы не пробовали пообщаться с германскими мамами, которые занимаются РР?
Хотя бы на предмет - интересных-развивающих групп?

И еще - если ребенок любит чтение - то может быть его заинтересуют аудиоэнциклопедии с Чевостиком?
Или просто музыкальные постановки?
αν και η καλύτερη επιλογή θεωρείται ότι είναι ιστορίες "διαβάσει" από μαμά σε δίσκο ή κασέτα.

Πώς να αναπτυχθεί μια ιδιοφυία - μέθοδοι αγώνα των παγκοσμιοποιητών ενάντια στην πρώιμη ανάπτυξη;

Σήμερα ήταν η μεταφορά των παγκοσμιοποιητών "Πώς να μεγαλώσω μια ιδιοφυΐα" - κατά τη γνώμη μου, αυτή η μεταφορά στρέφεται κατά της πρώιμης ανάπτυξης. Και τότε η γιαγιά πριόνισε, βγήκε σαν ένα θαύμα, καλά, δεν μπορούσε να αντέξει, και μάλλον μετά από μία από τις τηλεοπτικές ταινίες τρόμου - έκανε ό, τι είχαν διδάξει.

Όλες οι μέθοδοι πρώιμης ανάπτυξης έχουν μόνο ένα σημαντικό μειονέκτημα.
Συγκεκριμένα - ότι μόλις το παιδί μεγαλώσει μέχρι την σχολική ηλικία - το τι να κάνει με αυτό δεν είναι σαφές. Είτε πηγαίνει στο σχολείο, όπου βρίσκει αμέσως το κεφάλι και τους ώμους πάνω από όλους όσοι βρίσκονται σε εξέλιξη και συχνά στις ανώτερες τάξεις, λόγω των γενικών ικανοτήτων του, αφήνει εύκολα. Και ακόμη και μέχρι το τέλος του σχολείου. Στο τέλος, "unlearns" έργα, επειδή είναι πολύ εύκολο. Ή στον ίδιο χώρο στο σχολείο ειλικρινά αδρανές. Δεν υπάρχουν τόσες πολλές επιλογές και όλα δεν είναι τα καλύτερα. Δεδομένου ότι καθηγητές που θα προσεγγίσουν μεμονωμένα τέτοια παιδιά - μονάδες. Και ειδικά σχολεία - και ακόμη λιγότερο. Συχνά το αποτέλεσμα είναι "μη αναγνωρισμένες ιδιοφυΐες", με λαμπρές ικανότητες, αλλά εντελώς ασυνήθιστο να δουλέψουμε.
Είτε ο γονέας αφήνει το παιδί του στο σπίτι και στην πραγματικότητα χτίζει τη ζωή του γύρω από την εκπαίδευση του παιδιού. Αυτό, φυσικά, μπορεί να είναι αρκετά καλό από την άποψη των πνευματικών και άλλων εξελίξεων του παιδιού, αλλά η ανάπτυξη ενός γονέα ίσως να μην είναι ο καλύτερος τρόπος. Και πάλι, λίγοι μόνο μπορούν να το αντέξουν οικονομικά.

Λοιπόν, η πρόωρη ανάπτυξη στο σύνολό της είναι καλή όταν υπάρχει μακροπρόθεσμη στρατηγική εκ των προτέρων. Και στη Ρωσία, αυτό είναι ακόμα πολύ, πολύ κακό.

Μπορείτε να διαβάσετε το βιβλίο "Πώς να μεγαλώσω ένα παιδί με

"Πώς να δημιουργήσει ένα παιδί ευτυχισμένο: η αρχή της συνέχειας." Ο Jean Ledloff. Μια Αμερικανίδα που ζούσε σε φυλή στη Νότια Αμερική εδώ και πολλά χρόνια. 7ya.ru - ενημερωτικό πρόγραμμα για οικογενειακά θέματα: εγκυμοσύνη και τοκετός, γονείς, εκπαίδευση και σταδιοδρομία.

http://www.continuum-concept.org/ - site Lendlof, συγγραφέας του βιβλίου
http://samorodok.tripod.com/

Μου άρεσε επίσης πολύ το βιβλίο - το διάβασα εντελώς, αλλά κατά τη γνώμη μου, είναι πολύ σημαντικό να το διαβάσετε και να το πάρετε. Αλλά όπως και όλα όσα διαβάζετε για την ανατροφή των παιδιών.

Το μόνο που έγραψε ο Lendlof βασίζεται στην εμπειρία μιας συγκεκριμένης φυλής, αλλά η ίδια γράφει ότι η γειτονική φυλή αντιμετωπίζει τα παιδιά με εντελώς διαφορετικό τρόπο, επομένως αυτό που περιγράφεται στο βιβλίο είναι περισσότερο εξαίρεση από τον κανόνα.

Σε γενικές γραμμές, για τον εαυτό μου, βρήκα πολλά ενδιαφέροντα πράγματα που θέλω να ελέγξω για το παιδί μου: για παράδειγμα, ελάχιστη επιμέλεια και αποτυχία, μεγαλύτερη ελευθερία κίνησης και γενικά επιλογή χώρου διαβίωσης.

Αποκτήστε εξέλιξη :)

Ένα χαρισματικό παιδί είναι αυτός που κατάφερε να εξαπατήσει την εξέλιξη. Υπάρχουν τέτοιες έννοιες στην Ψυχολογία των ικανοτήτων ως γενικές παροχές και μερικές (ειδικές) δωρεές.

OFF. Έλα, υπάρχουν προσθήκες στην εγγραφή. :) Θα μπορούσατε να σχολιάσετε κάτι: "Το ροζ ποντίκι" είναι η μετονομασία "Happy Family"; :) Και εργάζεστε ήδη με δύο χρόνια; Στη συνέχεια, σε ποιο τρόπο (ώρα, ημέρα, πόσες ώρες); :))

Και μια άλλη ερώτηση :) - έχετε κερδίσει αλληλογραφία;

Είναι ένα θαύμα;

Νομίζω ότι δεν πρέπει να επιβάλλετε. )) Πολύ δύσκολο για τη ζωή geeks δεν είναι εύκολο.

Επαναλαμβάνω: ίσως δεν αξίζει όλη τη ζωή για να οικοδομήσουμε γύρω από το σχολείο; Δεν θέλουν όλοι να αναλάβουν πρωτοβουλία σε σχολικές υποθέσεις. Καταλαβαίνω ότι οι ενήλικες θέλουν :)

Nyusha, φυσικά, εάν υπάρχει μια ευκαιρία (και το ενδιαφέρον και ο χρόνος), γιατί να μην κάνουμε κάτι άλλο; Για τα αγόρια, είναι σημαντικό όχι μόνο το κεφάλι, αλλά και τα χέρια να "δημιουργήσουν" :)

Αν πάτε κάπου να κάνουμε κάτι, πείτε μας επίσης.

Αδελφές Knyazevy - υποκειμενική γνώμη.

Ποτέ δεν προσπάθησε να μεγαλώσει "θαύμα". Το 1949, οι πρώην geeks, οι καλύτεροι μαθηματικοί και ψυχολόγοι με πρωτοβουλία του Norbert Wiener, διοργάνωσαν διάσημο σεμινάριο, άρχισαν να αναθεωρούν την ψυχολογία και την ανθρώπινη μάθηση από την άποψη των θεωρητικών μεθόδων.

Το σχόλιό μου θα είναι επίσης υποκειμενικό. :) Ο συγγραφέας ενός "υποκειμενικού άρθρου", που φέρεται να μελετάει με τις αδελφές, γράφει ότι ο Knyazevs σπούδασε σύμφωνα με ένα μεμονωμένο πρόγραμμα.
Στην πραγματικότητα, όπως έμαθα, ήταν και δεν ήταν καθόλου έτσι! :)
Στην ηλικία των 9 έως 11 ετών, οι αδελφές ξεκίνησαν μαζί με όλους - με 18χρονους - 19χρονους μαθητές μαζί: πήγαν στις ίδιες διαλέξεις και σεμινάρια.
Αλλά μετά από τρεις μήνες, ήταν μπροστά από τους ηλικιωμένους συμμαθητές τους και ως εκ τούτου ο ίδιος ο συγγραφέας αυτού του θέματος - κατά μέσο όρο. δύο φορές! Η Angela είχε 96 πόντους στην οθόνη επιδόσεων, ενώ η Diana είχε 94 βαθμούς.
- wow, "ανοιχτή σκιά"!
Προφανώς αυτό είναι το γεγονός ότι ο συγγραφέας αποκαλεί "απόλυτη ΑΣΚΟΛΙΑ".

Στην πραγματικότητα, ο συγγραφέας και οι άλλοι φοιτητές είναι κοινωνικοί, και αντί να σπουδάζουν, έτρεξαν, κρίνοντας από τις επιδόσεις τους, για τον Klinsky ή κάτι άλλο.
Στην οθόνη των επιδόσεων ήταν προφανές ότι η μέση βαθμολογία των φοιτητών άνω της ηλικίας της Ακαδημίας έφτασε μόλις 50 και σε σπάνιες περιπτώσεις έως και 60 μονάδες.
Αυτό, στην πραγματικότητα, όχι μόνο ο συγγραφέας, αλλά και η Ακαδημία, δεν μπόρεσαν να αντέξουν την «ντροπή»: τον Δεκέμβριο, οι μαθητές δεν έβαζαν πλέον πόντους στην οθόνη επιδόσεων.

Έγινε προφανές ότι οι αδελφές στο γενικό κύμα σπουδαστών δεν είχαν τίποτα να κάνουν: έφυγαν γρήγορα, και το πρώτο έτος πέρασαν όλες τις εξετάσεις για δύο μαθήματα, ενώ ταυτόχρονα άρχισαν να σπουδάζουν ψυχολογία και παιδαγωγία, το δίκαιο της φιλολογίας.
Αυτός είναι ο λόγος που ο συγγραφέας ονομάζει ASOCIALITY.
Η κοινωνικότητα είναι μια δημογραφική έννοια: ένα παιδί πρέπει να λάβει ανώτερη εκπαίδευση πολύ πριν από την ηλικία των 18 ετών - αυτό υπαγορεύεται από την ανθρώπινη βιολογία.
Έτσι, το ASOCIAL είναι το σύστημα της «παραδοσιακής εκπαίδευσης», το οποίο τεχνητά και συνειδητά καθυστερεί στο σχολείο τρεις φορές και δεν επιτρέπει στον πληθυσμό στα 18 να αρχίσει τα άμεσα καθήκοντά του: να φέρει και να μεγαλώσει τα παιδιά σε μια οικογένεια!

Για κάποιο λόγο, το άρθρο "Αδελφές του Knyazevy: Subjective Opinion" αρχίζει με ένα ψέμα. Δυστυχώς, βρίσκεται σχεδόν σε κάθε γραμμή. Εδώ γράφει ο "συγγραφέας", κάτω από το σύνδεσμο Nata Gorsky:
"Και τα δύο κορίτσια (της ίδιας ηλικίας) μελετούσαν πάντα μαζί (είχαν ατομικά δίδακτρα, εξωτερικές σπουδές) και εισήλθαν στο ινστιτούτο στα 14 και 13 ετών αντίστοιχα, αποφοίτησε - μετά από 3 χρόνια (έτος αποφοίτησης - 2000)"

Για κάποιο λόγο, θυμήθηκα τη φράση του Νικολά Παγανίνι: "Ζωντανεύουν τα ταλαντούχα, μισούν ταλαντούχα, αναλαμβάνουν εκδίκηση για μεγαλοφυία". Έτσι μπορείτε να γράψετε όλα μακριά. :)

Η επαλήθευση και η ανάλυση αυτής της "πληροφορίας" έδειξε:
Οι αδελφές του Knyazev δεν μπήκαν στο Ινστιτούτο, αλλά στην Ακαδημία.
Οι αδελφές του Knyazev δεν έφτασαν στα 13-14 ετών, αλλά σε ηλικία 9-11 ετών, το 1998.
Οι αδελφές Knyazev μελέτησαν, πράγματι, μόνο τρία χρόνια και έλαβαν τα πρώτα πτυχία του πτυχιούχου στις διεθνείς οικονομικές σχέσεις - προσθέστε τρία χρόνια!
Ένα χρόνο αργότερα, έλαβε τα πτυχία του πτυχίου στην παιδαγωγική και την ψυχολογία.
Λοιπόν, και εξακολουθούν να έχουν δύο διπλώματα: νομικά, στη φιλολογία.
Περαιτέρω, γενικά, υπογραμμίζονται οι υποκειμενικές κατασκευές και οι αισθήσεις, οι οποίες δεν πρέπει ούτε καν να διαβαστούν και να σχολιαστούν. Ωστόσο, αυτό ισχύει για όλα τα παιδιά και τους γονείς της χώρας και είναι απαραίτητο να νικήσουμε ψέματα, διαφορετικά θα μας νικήσει.

Ο συγγραφέας κρύβει ότι οι αδελφές είχαν εμπλακεί πριν εισέλθουν στην Ακαδημία και πήγαιναν για αθλήματα και είχαν αθλητικές κατηγορίες! Ασχολήθηκαν με γυμναστική, τένις, μουσική και χορογραφία.
Είναι ακόμη δυνατό να υποθέσουμε ότι ο συγγραφέας δεν το γνώριζε όταν έγραψε για την ανόμοια, μονόπλευρη ανάπτυξη; Όχι, αυτό είναι αδύνατο να υποθέσουμε - εκτός και αν η φυσική αγωγή στην Ακαδημία ακυρωθεί;

Παρά τις «καταστροφικές», στις πιο κρίσιμες και τραγικές περιόδους της Ρωσίας, οι αδελφές Κνιάσεβ έλαβαν με τη μορφή εντατικής και εξωτερικής Ρωσίας, την καλύτερη σοβιετική εκπαίδευση και αρμονική εκπαίδευση, που τους βοήθησε να αποκτήσουν 5 τριτοβάθμια εκπαίδευση πριν την εκπλήρωση 17 ετών Αυτό αντιτίθεται από τον "υποκειμενικό συγγραφέα".

Βρήκα στο συνέδριο μας την "Πρόωρη Ανάπτυξη" ότι το 1996 ξεκίνησε η εποχή του Ανθρώπου των Αναπτυσσόμενων - Homo Advanced - όταν τα παιδιά ολοκληρώνουν το γυμνάσιο στα 8-9 ετών, λαμβάνουν από 4 έως 5 τριτοβάθμια εκπαίδευση μέχρι τη λήξη τους - χρόνια.

Αυτή η εποχή του Homo Advanced ξεκίνησε με την εφαρμογή των μεθόδων που περιγράφονται στα βιβλία: «Για να διαβάσετε - πριν προχωρήσετε», «Πώς να επιταχύνετε την πνευματική ανάπτυξη των παιδιών», «Πώς να αναπτύξετε ένα παιδί με ένα χαρισματικό»; (συγγραφέας P.V. Tyulenev), βλέπε: www.larisa.h1.ru, καθώς και από τα βιβλία: «Παιδική ηλικία - χωρίς ασθένειες» (1970), «Τα σχολεία - χωρίς καθυστέρηση» (V.F Shatalov, 1971) Η εποχή του ανθρώπου της ανάπτυξης έχει αρχίσει. - βλ.: www.rebenokh1.narod.ru/haera.htm.

Έτσι, πριν από είκοσι χρόνια, το 1996, ανακοινώθηκε ότι το νέο εκπαιδευτικό σύστημα "Child's World" με τη βοήθεια υπερσύγχρονων τεχνολογιών (από: Homo Advanced) επιτρέπει στα παιδιά να λαμβάνουν 4-5 ανώτατες σπουδές - μέχρι την ηλικία των 18 ετών. - βλέπε: "Σειρά 4:" Πρόοδος - ο δρόμος προς ένα ανεπτυγμένο άτομο. Η επιστήμη της ανάπτυξης του ταλέντου ", [link-1].

Σε αυτό το συνέδριο, αυτά τα θέματα άρχισαν να συζητούνται το 1999 και προσπαθούν να σκιάσουν τα αποτελέσματα των αδελφών Knyazev και οι μέθοδοι αύξησης των γονέων τους είναι εκπληκτικά: τέτοια προσοχή στα παιδιά αξίζει κάθε ενθάρρυνση και αναπαραγωγή! - αυτή είναι η «υποκειμενική» μου, αλλά γενική άποψη. Ο συγγραφέας αυτού του άρθρου προφανώς θεωρεί όλους τους συμμετέχοντες στο συνέδριο ως ψυχικά καθυστερημένους και προσπαθεί να καθυστερήσει την ανάπτυξη των παιδιών.

Μπορεί να φανεί ότι ο συγγραφέας, με την υποκειμενική της άποψη, είτε έχασε τελείως την αίσθηση της αναλογίας σε ένα ψέμα, προσπαθώντας να πετάξει κάποιο από το φθόνο της, είτε υποφέρει από ένα "σύμπλεγμα αλεπού".
Οι υποκριτικές ευχές και οι επιθυμίες πιο συχνά να παραμερίσουν τον «Αδάμ Σμιθ» υπογραμμίζουν απλώς ότι ο ατυχής συντάκτης αυτού του ανόητου μικρού άρθρου κατανοεί την ενοχή του και επιδιώκει με κάποιο τρόπο ή με κάποιο τρόπο να δικαιολογήσει τον εαυτό του για τα ψέματά του και στην πραγματικότητα συκοφαντεί.

Έτσι, όλες οι "υποκειμενικές" κρίσεις αυτού του συγγραφέα - όπως προκύπτει από τα παραπάνω γεγονότα: ο ψεύτης και ο εχθρός της αρμονικής εκπαίδευσης - πρέπει να αντιληφθούν στο ακριβώς αντίθετο.

Πιστεύω ότι είναι απαραίτητο να συζητήσουμε, να μελετήσουμε διεξοδικά στη Ρωσία την εμπειρία των αδελφών Knyazev, τα αποτελέσματα του συστήματος των μεθόδων πνευματικής ανάπτυξης υπέροχων δασκάλων και γονέων: Nikitin, Shatalov, Tyulenev και να ξεχάσουμε για πάντα τον εφιάλτη που ονομάζεται "παραδοσιακό εκπαιδευτικό σύστημα" Κρατική Δούμα Ε.Α. Ο Fedorov και άλλοι το ονομάζουν "σύστημα επαγγελματικής εκπαίδευσης".

Προικισμένο παιδί

Προικισμένο παιδί. Ανάπτυξη του παιδιού. Ψυχολογία παιδιών. Είναι ξεκάθαρο ότι για μας όλα τα παιδιά μας είναι προικισμένα. Αλλά, τι ακριβώς εννοείς όταν μιλάς.

Υπάρχει ένα ρητό: "Οι άνθρωποι γεννιούνται γενιές, τότε γίνονται ταλαντούχοι, τότε προικισμένοι, τότε ικανοί, τότε μετατρέπονται σε μετριότητα".
V.S. Ο Yurkevich γράφει ότι στις μέσες τάξεις του σχολείου μας σχεδόν το 80% των παιδιών είναι ανίκανα (μάθουν, δεν γνωρίζουν πώς να μάθουν).
"Οι καθηγητές σε κανονικά σχολεία ασχολούνται κυρίως με παιδιά με ειδικές ανάγκες". Αυτή η δήλωση μου χτύπησε. Με την ανικανότητα ή των οποίων οι ικανότητες δεν είχαν τη δυνατότητα να αναπτυχθούν;
Περαιτέρω ο Yurkevich γράφει ότι οι δάσκαλοι σχολιάζουν με το σκεπτικό ότι δεν υπάρχουν ανίκανα παιδιά, αλλά υπάρχουν ανίκανοι εκπαιδευτικοί και συμφωνεί με τους δασκάλους, θεωρώντας αυτή τη γνώμη ως επιβλαβές στερεότυπο.
Λοιπόν, πάρτε την αντίστροφη δήλωση: δεν υπάρχουν ανίκανοι εκπαιδευτικοί, υπάρχουν ανίκανα παιδιά.
Αλλά πώς συνέβη το γεγονός ότι το 80% των παιδιών - μαθητών ικανών εκπαιδευτικών (και αυτό είναι δικό μας μαζί σας, και όχι μερικά υποθετικά παιδιά) - ήταν ανίκανοι;
Αυτές είναι οι πληροφορίες προς εξέταση :)
Όσον αφορά την ταύτιση του ταλέντου.
Ο Yurkevich γράφει ότι ένας συνηθισμένος ψυχολόγος δεν μπορεί να αναγνωρίσει και να συμβάλει στην ανάπτυξη των προικισμένων παιδιών: ένας ειδικός αυτού του προφίλ πρέπει να ασχοληθεί με αυτό.
Ωστόσο, υποστηρίζει επίσης ότι η τακτικότητα προέρχεται από τη λέξη "δώρο" (το δώρο της φύσης, το δώρο του Θεού), αλλά για την εκδήλωσή της είναι απαραίτητο να συναντήσουμε το παιδί, με τη φύση που διαθέτει ειδικές δυνατότητες, με την οικογένεια, έτοιμη να αναπτύξει αυτές τις ευκαιρίες. Και στη συνέχεια - με τους δασκάλους που ξέρουν πώς να δουν ταλέντο και που δεν φοβούνται αυτό. Η εμπειρία δείχνει, γράφει, ότι τέτοιες συναντήσεις είναι αρκετά σπάνιες.
Όπως καταλαβαίνω, αυτό το 20% "συναντήθηκε".
Και το υπόλοιπο 80%; Δεν είναι δυνατή ή δεν πληρούνται;
Τώρα οι απαντήσεις στις ερωτήσεις σας.
Η έννοια του "προικίου" συνδέεται στενά με την έννοια της "ικανότητας", ενώ ταυτόχρονα η ανάπτυξη των ικανοτήτων συνδέεται αφενός με τη βιολογική βάση και τις δραστηριότητες, αφετέρου.
Με άλλα λόγια, ένα παιδί με συγκεκριμένες κλίσεις πρέπει να «συναντήσει» με την οικογένειά του, δάσκαλο, ψυχολόγο, ο οποίος θα δει αυτές τις προόδους και θα συμβάλει (παρά να συντρίψει ή να παραμορφώσει) την ανάπτυξη αυτών των ικανοτήτων στις δραστηριότητες που προτιμά το προσχολικό από τη μάζα των προτεινόμενων.
Μίλησα στη διάλεξη (στο Yershovo), γιατί δεν ξέρω πώς θα πάει το πρώτο μου μάθημα με το παιδί, γιατί σχεδίασα το γραφείο, ώστε να μπορώ να δω σε ποιο τραπέζι, ράφι, χαλί κτλ. το παιδί θα κάνει, πώς θα λύσει τι προσφέρεται (θα σταματήσει αμέσως σε ένα πράγμα, θα τρέξει σε όλο το δωμάτιο και θα επιλέξει κάτι για τις αγαπημένες του δραστηριότητες ή θα με ενδιαφέρει και τι κάνω εκεί, mumbling κάτι κάτω από την ανάσα μου)
Είμαι βέβαιος ότι κάθε νοητό και σωματικά υγιές παιδί έχει τα πράγματα των συνολικών παροχών.
Κάθε παιδί που γεννιέται με μια συγκεκριμένη απόκλιση έχει τα χαρακτηριστικά του ταλέντου σε ένα συγκεκριμένο πεδίο δραστηριότητας που αντισταθμίζει την έλλειψη του.
Υπάρχουν παιδιά με ειδικές (μερικές) παροχές - αυτό είναι αμέσως εμφανές: το παιδί παρουσιάζει μια υψηλή γνωστική δραστηριότητα προς τη συγκεκριμένη κατεύθυνση, συχνά αγνοώντας άλλα ερεθίσματα.

Wunderkind - ένα κοινωνικό φαινόμενο

Το θαύμα του παιδιού και η ιδιοφυΐα είναι δύο τελείως διαφορετικές έννοιες. Οι ιδιοφυΐες στην παιδική ηλικία ονομάζονται συνήθως "παράξενο αγόρι". Έτσι, το "παράξενο αγόρι" ήταν ο Stephenson - ένας ερασιτέχνης, όπως φαινόταν σε άλλους, να κρεμάσει γύρω και να κρεμάσει γύρω από την κουζίνα για ώρες στο τέλος. Ήταν όμως στην κουζίνα ότι αυτός ο "αδρανής" επέστησε την προσοχή στην παράξενη συμπεριφορά του καπακιού του βραστήρα, που του έδωσε την ευκαιρία αργότερα να γίνει ο δημιουργός της πρώτης ατμομηχανής ατμού. Όχι λιγότερο «περίεργος» ήταν ο Κάρολος Δαρβίνος, αντί να μελετά τα μαθήματα με ποντίκια και να βαφτίζεται από τον πατέρα του, «τη ντροπή ολόκληρης της οικογένειας». Ακόμα και ο Πούσκιν δεν έδειξε κανένα σημάδι ιδιοφυΐας στην παιδική ηλικία του. Σύμφωνα με την αδελφή του, απλά οδήγησε τη μητέρα σε απελπισία με τη βραδύτητα και τη σιωπή του.

Οι ιδιοφυΐες συχνά περνούν από πολλά χόμπι: ο Leonardo da Vinci έχει αποκαλύψει ταλέντο σε πολλούς τομείς. Ας θυμηθούμε τον Lomonosov μας: τη σφαίρα των γνώσεων και των ανακαλύψεών του - από την ποίηση μέχρι τα μαθηματικά. Το πρώτο χόμπι του Galileo ήταν η ζωγραφική, στις 17 άρχισε να μελετά την ιατρική και μόνο αργότερα - τα μαθηματικά. Και παραδείγματα τέτοιου σκοταδιού. Ένα άλλο χαρακτηριστικό της ιδιοφυΐας: η ανεξαρτησία της σκέψης και η δυνατότητα να "κολυμπήσει ενάντια στη ροή".

Ένα άλλο πράγμα είναι ένα παιδί θαύμα. Αυτό είναι ένα παιδί με ένα λαμπρό ταλέντο, το οποίο απλά δεν μπορεί να αγνοηθεί. Είναι ένα κεφάλι ψηλότερο από τους συνομηλίκους του σε οποιαδήποτε περιοχή. Οι ενήλικες αναπτύσσουν τις ικανότητές τους, οι οποίες βασίζονται συνήθως στην άριστη μνήμη ή την καταλληλότητα του σώματος και είναι αυτοί που τις εφεύρουν. Το παιδί επαναλαμβάνει τι έμαθαν οι ενήλικες. Έχει πολύ λίγα δικά του, γιατί εξακολουθεί να μαθαίνει τα πάντα. Αλλά ακόμα και η ικανότητα για το θαύμα δεν είναι σημαντική. Είναι πολύ σημαντικό να παρατηρηθεί και να αρχίσει να αναπτύσσεται.

Γνωρίζοντας λάθη

Στην αρχή της ζωής, όλα τα παιδιά είναι τα ίδια (εκτός από εκείνα που έχουν κάποιο ελάττωμα στα γονίδιά τους). Επιπλέον, πολλά εξαρτώνται από τους γονείς. Μόνη σοφία και καλοσύνη εγείρουν θαύμα. Άλλοι σβήνουν τις ικανότητες που τους δίνονται στα παιδιά τους. Γιατί συμβαίνει αυτό; Οι ειδικοί πιστεύουν ότι οι γονείς, ανατροφή των παιδιών, κάνουν τρία κύρια λάθη.

Περιορίστε την κινητικότητα του παιδιού. Η κίνηση αναπτύσσει όχι μόνο τους μυς, όπως φαίνεται με την πρώτη ματιά, αλλά και το νευρικό σύστημα, τις αισθήσεις και τη σκέψη. Ένα παιδί που κινείται πολύ, ξεπερνά την ψυχική ανάπτυξη πεντανόστιμο και τεμπέλης. Και τι κάνουν οι γονείς; Από τη γέννηση, taldych: "Μην πέσετε, μην πιέζετε, μην σπάσετε. "Στο σχολείο αναγκάζονται να κάθονται με ένα είδωλο, αν και οποιοσδήποτε ψυχολόγος θα πει ότι όσο περισσότερο κινείται ένα παιδί τόσο λιγότερο κουράζεται και πόσο λιγότερο αφομοιώνει το μαθησιακό υλικό.

Λίγοι επικοινωνούν με τα παιδιά. Το παιδί ανοίγει τον κόσμο, θέτοντας συνεχώς ερωτήσεις: τι; όπου πότε; γιατί πώς; Στην πραγματικότητα, λύνει για τον εαυτό του τα ίδια προβλήματα με τα οποία ασχολούνται οι πιο έξυπνοι φιλόσοφοι. Και τι λένε οι γονείς: «Όταν μεγαλώνεις, θα ξέρεις», «Θα ξέρεις πολλά - σύντομα θα γεράσεις». Κάθε ερώτηση πρέπει να απαντηθεί, αν και είναι δύσκολη και απαιτεί υπομονή. Αλλά όταν μεγαλώνει το παιδί, είναι απαραίτητο να τον ωθήσει σε ανεξάρτητες αποφάσεις. "Τι νομίζεις;" - ρωτήστε μια άλλη ερώτηση. Και φροντίστε να το καταλάβετε με το παιδί σας: σωστό ή λάθος.

Απορρίψαν την κοινή δράση παιδιού. Μήπως το παιδί σας να σας βοηθήσει να βοηθήσετε και τι συνήθως ακούει; "Μείνετε πίσω, σπάστε το", "Μην παρεμβαίνετε, κάνετε τον εαυτό σας κακό." Του προσφέρεται μόνο ο ρόλος των υπαλλήλων: φέρνουν, υπηρετούν, κρατούν. Και τέτοια δουλειά είναι βαρετή, δεν υπάρχει καμία ανακάλυψη σε αυτό. Αφήστε το παιδί να μάθει κάτι μαζί σας, όχι στο περιθώριο, αλλά μαζί. Μετά από όλα, μόνο με αυτόν τον τρόπο, η "από το χέρι σε χέρι" είναι η εμπειρία που μεταδίδεται.

Να είναι ή να μην είναι;

Πρόσφατα, γνώρισα έναν φίλο με τον οποίο κάποτε είχαμε φέρει τα παιδιά μας στην πισίνα. Ο γιος μου έκανε δροσερά πράγματα. Ήταν απλώς αδύνατο να τον αναγκάσει να ξεκαθαρίσει εντελώς. "Κοίτα," είπε ο προπονητής μετά από μια έντονη προπόνηση, "δεν είναι καν κουρασμένος." Όταν ζήτησα να μελετήσω πιο σοβαρά, ο γιος μου απάντησε: "Γιατί;" "Λοιπόν, για να κολυμπήσω καλύτερα", είπα. "Γιατί; Κολυμπώ τόσο καλά. " "Να πάρει την πρώτη θέση." Με προβλημάτισε με την ερώτησή του. Πράγματι, γιατί; Γιατί γι 'αυτόν, και όχι για τη ματαιοδοξία μας; Και η 2η θέση στην πόλη ήταν η κορυφή της σταδιοδρομίας κολύμβησης του γιου μου.

Ο γιος του φίλου μου έτρεξε παιχνιδιάρικα. Ήταν, όπως ήταν, ένα μέρος του στοιχείου και έλαβε τεράστια ευχαρίστηση από αυτό. Не замедлили появиться и результаты. Он стал лучшим в городе, в республике. Семья поменяла место жительства: талантливому ребенку нужен простор. Его имя замелькало в газетах. И вдруг. «Сначала, — рассказывала приятельница, — начались боли в печени, заболевание глаз и непонятные высыпания по всему телу. Исчез интерес к тренировкам.Και στη συνέχεια - μια πλήρη αποστροφή για το άθλημα και σοβαρή κατάθλιψη. " Ένας φίλος καταδικάζει όλους: προπονητής, κυβέρνηση, κοινωνία. Δεν δέχεται ούτε καν τη σκέψη ότι ο γιος της έχει μόνο μια επανεκτίμηση αξιών. Πιθανώς, ο στόχος - το αποτέλεσμα που έχουν οι ενήλικες για αυτόν, δεν του ταιριάζει πια. Πρέπει να έρθει στον εαυτό του, να βρει τη θέση του στη ζωή. Αν είστε τυχεροί.

Γιατί καίγονται οι geeks; Πρώτα απ 'όλα, βέβαια, από την εξωφρενική εκμετάλλευση. Οι ειδικοί πιστεύουν ότι δεν έχει σημασία πόσο ισχυρός είναι ένας γονοτύπος ένα άτομο, δεν είναι απεριόριστος. Και χωρίς φροντίδα για τα έτη 16-19, είναι άδειο.

Δεύτερον, το παιχνίδι απομακρύνεται από τους geeks. Ένα μικρό υπάκουο πλάσμα "αράζει" για πολλές ώρες την ημέρα στην πισίνα, στον πάγο ή σε κτυπήματα στο πιάνο στα κλειδιά. Κάποιος σκεφτόταν τι θα συνέβαινε σε αυτό το παιδί αν περάσει η ικανότητά του ή αν κάποιος τον έβγαλε, ή απλά θα κουραστεί; Πώς θα ζήσει εάν στο παρελθόν έχει μόνο εξαντλητική δουλειά και αγώνα με τους αντιπάλους; Πριν από τα ταλαντούχα παιδιά, οι αλαζονικοί γονείς έθεσαν το μοναδικό στόχο - υπεροχή. Αλλά είναι γνωστό εδώ και πολύ καιρό ότι ο αγώνας για υπεροχή είναι πάντα ένας αγώνας με το χρόνο. Τα εύθραυστα ταλαντούχα παιδιά δεν αντέχουν σε αυτόν τον αγώνα, καταρρέουν, πηγαίνουν στην απόσταση. Και αν ένας από αυτούς κατορθώσει να φτάσει στην κορυφή, ξαφνικά συνειδητοποιεί: μόνο ένας δρόμος είναι πιο κάτω - κάτω. Μετά από όλα, οι geeks απλά δεν μπορούν να ζήσουν, δεν έχουν διδαχθεί αυτό.

Ως εκ τούτου, οι γονείς θα πρέπει να σκέφτονται τρεις φορές πριν βάλουν τις ικανότητες του παιδιού τους στο κοινό. Ανεξάρτητα από το πόσο κοινό θα είναι η αλήθεια, αλλά το ταλέντο δεν ανέχεται τη ματαιοδοξία. Πρέπει να αναπτυχθεί. Και όταν μεγαλώνει το παιδί, τότε τον αφήνει να διαχειριστεί και το δικό του ταλέντο.

Στάδια πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού

Μην βιαστείτε στην πισίνα με το κεφάλι σας και δοκιμάστε όλες τις τεχνικές για το παιδί. Οι ασκήσεις που περιγράφονται σε αυτές είναι σχεδιασμένες για διαφορετικές κατηγορίες ηλικιών. Χρησιμοποιώντας εσφαλμένα το εκπαιδευτικό υλικό, δεν θα επιτύχετε τίποτα και θα παραμορφώσετε την κανονική σκέψη του παιδιού, η οποία θα οδηγήσει σε μαθησιακές δυσκολίες στο μέλλον.
Πώς να καταλάβετε τι είναι κατάλληλο για ένα παιδί στην ηλικία του; Για να γίνει αυτό, ανατρέξτε στην ταξινόμηση των σταδίων της πνευματικής ανάπτυξης από τη γέννηση έως την ηλικία των 18 ετών. Περιγράφεται λεπτομερώς ο ψυχολόγος Jean Piaget.

Στάδια πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού:

Στάδιο αισθητήρα-κινητήρα (0-2 έτη). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί μελετά τον κόσμο με τη βοήθεια αισθήσεων και κινήσεων. Δεν μπορεί να περιμένει να αισθάνεται, να δαγκώνει, να ρίχνει αντικείμενα στο περιβάλλον. Ορθολογικά από τους γονείς θα του επιτρέψει να το κάνει. Κατά τη διάρκεια μιας τέτοιας περιόδου, είναι χρήσιμα τα ενεργά παιχνίδια με αγώνες, παιχνίδια με γέμισμα, μουσικά όργανα.

Προεγχειρητικό στάδιο (2-7 έτη). Η περίοδος αυτή χαρακτηρίζεται από το ότι τα αντικείμενα έχουν συμβολικό νόημα. Ένα παιδί παίζει με ένα, φαντάζοντας ότι είναι διαφορετικό: αντιπροσωπεύει ένα κουτί από χαρτόνι με ένα σπίτι ή μια μηχανή, φύλλα χαρτιού με πλάκες και ούτω καθεξής. Δεν πρέπει να διορθώσετε το μωρό και να του πείτε πώς να το διορθώσετε. Την εποχή του παιχνιδιού αναπτύσσει τη φαντασία. Οι γονείς πρέπει να υποστηρίξουν αυτό το εγχείρημα και να επαινέσουν τον νεαρό εφευρέτη. Ήρθε η ώρα για τα οικόπεδα-παιχνίδια ρόλων, η αρχή της μελέτης των χρωμάτων, των αριθμών, των γραμμάτων και άλλων χαρακτήρων.
Στάδιο συγκεκριμένων λειτουργιών (7-11 έτη). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί κυριαρχείται από λογική σκέψη. Δημιουργεί μια λογική αλυσίδα δράσεων-συνεπειών. Ήρθε η ώρα να εξοικειωθείτε το παιδί σας με τις έννοιες μέτρησης (βάρος, μήκος, όγκος, πλάτος). Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, το παιδί αρχίζει να συνειδητοποιεί ξεκάθαρα ότι είναι ένα σωματίδιο του κόσμου και είναι το κέντρο. Υποστηρίξτε το μωρό σε αυτή τη δύσκολη περίοδο.
Στάδιο επίσημων επιχειρήσεων (11-18 ετών). Ένα χαρακτηριστικό χαρακτηριστικό είναι ότι το παιδί μαθαίνει να προβλέπει, να παρουσιάζει την κατάσταση και να αναζητά επιλογές για συνέχιση. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, είναι ήδη δυνατό να εξηγηθεί σε έναν έφηβο για τα οφέλη ή τις βλάβες των δράσεων, φανταστείτε τι θα ακολουθήσει. Το παιδί έχει τα πρώτα είδωλα (υπερήρωες, χαρακτήρες από ταινίες), τις οποίες μιμείται.

Συμβουλές για τους γονείς να φέρουν τη μεγαλοφυία

Για να αναπτύξετε λαμπρές ικανότητες στο παιδί, δημιουργήστε μια άνετη ατμόσφαιρα για ψυχική ανάπτυξη. Μόνο τότε θα αποκαλυφθεί το δυναμικό που είναι εγγενές σε κάθε παιδί. Οι ψυχολόγοι συνιστούν την τήρηση ορισμένων κανόνων που θα βοηθήσουν τους γονείς να αναστήσουν ένα παιδί ως παιδί.

Συμβουλές για τους γονείς να φέρνουν μια ιδιοφυΐα:

Μην κρατάτε το παιδί σε συνθήκες θερμοκηπίου. Πρέπει να αντιμετωπίσει δυσκολίες και να βρει μια διέξοδο από αυτές.
Εξετάστε τα χαρακτηριστικά του χαρακτήρα του μωρού.
Ορίστε ένα παράδειγμα. Διαβάστε τα βιβλία, μεταβείτε σε μουσεία και θέατρα, αναπτύξτε μαζί του.
Περάστε ελεύθερο χρόνο με το παιδί σας. Ένα παιδί πρέπει να αισθάνεται ότι έχει νόημα για τους γονείς και είναι ευκολότερο να το δείξει αυτό, περνώντας τον ελεύθερο χρόνο μαζί του. Μπορείτε να παίξετε, να παρακολουθήσετε τηλεόραση ή να κάνετε δουλειές του σπιτιού μαζί. Το κυριότερο είναι ότι η κατάσταση είναι θετική και ακτινοβολείτε την αγάπη.

Μην εστιάζετε στις τεχνικές. Η διαδικασία πρέπει να γίνεται φυσικά και να μην οδηγείται από κάθε είδους ασκήσεις και ασκήσεις.
Περάστε χρόνο σωματική ανάπτυξη του μωρού. Σε ένα υγιές σώμα, ένα υγιές μυαλό.
Μην κατηγορείτε ένα παιδί για ανυπακοή στους ενήλικες, εστιάστε την προσοχή στα πλεονεκτήματα.

Δεν υπάρχει τίποτα δύσκολο στις συμβουλές ψυχολόγων. Κάθε λογικός γονέας καταλαβαίνει την αλήθεια αυτών των διατριβών.

Κάρτες Doman

Σήμερα, υπάρχουν πολλές μέθοδοι διδασκαλίας νέων ιδιοφυΐών που σχεδιάζονται για παιδιά από τη γέννηση. Ποια από τις επιλογές σας εξαρτάται από την προτίμησή σας.

Πρώτα θα εξετάσουμε τη μέθοδο της κάρτας Doman, χάρη στην οποία μπορείτε εύκολα και φυσικά να διδάξετε τις δεξιότητες ανάγνωσης παιδιών σας, μια ξένη γλώσσα, την καταμέτρηση και τη γραφή. Κατάλληλο για μαθήματα με παιδιά από τη γέννηση.

Ο νευροφυσιολόγος Glen Doman, μελετώντας την εγκεφαλική δραστηριότητα ενός αναπτυσσόμενου παιδιού, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι από τη γέννηση ήταν έτοιμος να δεχτεί ένα τεράστιο όγκο πληροφοριών και αυτή η ικανότητα περνάει όλα αυτά τα χρόνια. Μέχρι την ηλικία των έξι ετών, το παιδί χάνει ήδη την ικανότητα να καταγράφει όλα όσα βλέπει και ακούει. Από αυτή την ηλικία, η μνήμη λειτουργεί επιλεκτικά.

Τα διδακτικά υλικά αποτελούνται από κάρτες που απεικονίζουν αντικείμενα, ζώα, ενέργειες και γραπτά ονόματα. Πρέπει να τα δείξετε στο παιδί και να τα μιλήσετε. Αργότερα, όταν το παιδί μάθει τη σχέση μεταξύ των λέξεων της μητέρας και των εικόνων στις εικόνες, θα αρχίσει να τα αναγνωρίζει ο ίδιος.

Απαιτήσεις για τάξεις - συστηματική, σύμφωνα με το χρονοδιάγραμμα, αλλά όχι πίεση στο παιδί. Δεν πρέπει να ξεκινήσετε ένα μάθημα αν δείτε ότι το παιδί είναι σε κακή διάθεση. Ο έπαινος και η ενθάρρυνση είναι ευπρόσδεκτες.

Τεχνική Cecile Lupan

Αυτή η μέθοδος μάθησης είναι μια βελτιωμένη μέθοδος Doman. Ο Cecille Lupan υποστήριζε την έρευνά του και συνεργάστηκε με τα παιδιά στις κάρτες. Αλλά κάθε φορά ήταν πεπεισμένη ότι τα μικρά παιδιά δεν είναι αποθήκη πληροφοριών και δεν χρειάζεται να διδάσκουμε τα πάντα στη σειρά.

Μεθοδολογία Ο Cecile Lupan καλεί να δώσει προσοχή στην ανάπτυξη των πρώτων 12 μηνών της ζωής του παιδιού. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, πρέπει να συμμορφώνεστε με 4 απαιτήσεις για την ανύψωση ενός μωρού:

Δείξτε την αγάπη, αγκαλιάστε και φιλήστε ένα παιδί, απολαύστε την επιτυχία και ενθαρρύνετε.
Ενθαρρύνετε τα συναισθήματα του μωρού (ακοή, όραση, απτική αντίληψη, γεύση και οσμή).
Αναπτύξτε τη δραστηριότητα των κινητήρων.
Τοποθετήστε τα θεμέλια της ομιλίας.

Αυτό θα επιτρέψει στο μωρό να μάθει εύκολα στο μέλλον και να μάθει τις δεξιότητες.

Τα κύβους του Zaitsev

Αυτή η τεχνική υπήρξε με επιτυχία για περισσότερα από 20 χρόνια. Ο ψυχολόγος του Λένινγκραντ Νικολάι Αλεξάντροβιτς Ζαίτσεφ το δημιούργησε Τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα συνίστανται στο γεγονός ότι τα μαθήματα κρατούνται σε μορφή παιχνιδιού, η οποία διευκολύνει την προσέλκυση της προσοχής του παιδιού και τη διατήρησή του. Το παιδί δεν θα πρέπει να καθίσει σε ένα μέρος, αντίθετα, οι κύβοι του Zaitsev υποδηλώνουν κινητικότητα. Εμπλέκονται ακόμη και στην ύπαιθρο.

Η τεχνική είναι κατάλληλη για παιδιά ηλικίας δύο ετών. Με τη βοήθεια εκπαιδευτικών κύβων τα παιδιά μαθαίνουν να διαβάζουν και να μετράνε. Τα μαθήματα είναι εύκολα και εύκολα. Σύμφωνα με τον συγγραφέα, αρκεί να δοθούν τάξεις 20 ωρών και το παιδί θα αποκτήσει τις δεξιότητες ανάγνωσης και καταμέτρησης.

Σχολή Waldorf

Η πιο αμφιλεγόμενη των κατευθύνσεων στην παιδαγωγική. Πολλοί γονείς ακούν με χαρά τις βασικές αρχές του σχολείου, άλλοι διαφωνούν θεμελιωδώς με αυτούς. Το γεγονός είναι ότι η κατάρτιση Waldorf αρνείται τη σκοπιμότητα της πρώιμης ψυχικής ανάπτυξης. Οι δάσκαλοι πιστεύουν ότι η ανάγνωση και η γραφή πρέπει να διδάσκονται στη σχολική ηλικία και πριν από αυτό πρέπει να δοθεί προσοχή στη δημιουργική ανάπτυξη.

Τα παιχνίδια και το εκπαιδευτικό υλικό επιλέγονται ποικιλία. Το κυριότερο είναι ότι είναι ασφαλείς. Waldorf School δεν δέχεται καταναγκασμό, το παιδί επιλέγει μια κατοχή για τον εαυτό του. Δίνεται μεγάλη προσοχή στα μαθήματα μουσικής. Η συνοδεία θα πρέπει να ακούγεται όταν διαβάζετε παραμύθια, παιχνίδια και άλλες δραστηριότητες.

Σύστημα Nikitin

Το παιδαγωγικό σύστημα, που αναπτύχθηκε στα μέσα του εικοστού αιώνα από συνηθισμένους γονείς, είναι πλέον δημοφιλές σε όλο τον κόσμο. Και αυτό δεν προκαλεί έκπληξη. Είναι απλό και προσβάσιμο, πολλές μητέρες και πατέρες συμφωνούν πλήρως με τις διατριβές που εκτίθενται σε αυτό.

Το πρώτο πράγμα που επιμένει ο Nikitins δίδει αρκετή προσοχή στη σωματική ανάπτυξη του παιδιού. Κάθε παιδικό δωμάτιο θα πρέπει να διαθέτει αθλητικό τείχος. Όπου έχει την ευκαιρία να εργαστεί ανά πάσα στιγμή. Επίσης, συνιστούμε να δώσετε ελεύθερο ερέθισμα στο παιδί να μάθει από τα λάθη του.

Το σύστημα Nikitin θεωρεί ότι η επαφή με τη μητέρα, η αγάπη και η φροντίδα της είναι εξίσου σημαντικές: διατροφή κατόπιν ζήτησης, ύπνο μαζί, κοινή χρήση δραστηριοτήτων και χόμπι. Αυτή η τεχνολογία προγραμματιστές θεωρούν επαρκή για την πλήρη ανάπτυξη και την εκπαίδευση της ιδιοφυΐας.

Παιδαγωγική Montessori

Το έργο αυτού του εκπαιδευτικού συστήματος είναι να δημιουργήσει συνθήκες στις οποίες το παιδί θα αποκαλύψει το δυναμικό. Αυτό επιτυγχάνεται με πλήρη ελευθερία επιλογής των τάξεων και τη διάρκεια τους. Αυτός οργανώνει ανεξάρτητα τον χώρο εργασίας, επιλέγει υλικά και μαθαίνει.

Η παιδαγωγική Montessori έχει τον βασικό κανόνα που πρέπει να τηρούν οι γονείς - να μην παρεμβαίνει στο παιδί. Πρέπει να κανονίσετε το δωμάτιο, ώστε όλα τα παιχνίδια, τα διδακτικά υλικά, τα βιβλία να είναι διαθέσιμα για το μωρό. Δώστε ιδιαίτερη προσοχή στα έπιπλα, επειδή το παιδί θέλει να μετακινήσει το τραπέζι του ή να δουλέψει στο πάτωμα.

Όποια και αν είναι η μέθοδος που προτιμάτε, το κύριο πράγμα στη διδασκαλία ενός παιδιού είναι να μην τον βλάψετε. Ποτέ μην σπρώχνεις το μωρό, μην το ζητάς πολύ. Η εκπαίδευση πρέπει να είναι διακριτική και να απολαμβάνετε το μωρό. Στη συνέχεια μαθαίνει γρήγορα οποιαδήποτε γνώση και μεγαλώνει μεγαλοφυία.

Loading...