Εγκυμοσύνη

Δοκιμές για παιδιά 5, 6, 7 ετών

Pin
Send
Share
Send
Send


Η διάγνωση της εξέλιξης των παιδιών ηλικίας 5 - 6 ετών θα σας βοηθήσει να αξιολογήσετε ανεξάρτητα το επίπεδο της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού σας και να μάθετε τι χρειάζεται να γίνει περισσότερη δουλειά. Τα διαγνωστικά περιλαμβάνει έντεκα μικρές δοκιμές που θα σας πάρουν αρκετό χρόνο. Εάν τα αποτελέσματα της διάγνωσης θα σας ευχαριστήσουν, τότε συνεχίστε να ασχολείστε με το παιδί όπως το έχετε, το παιδί σας έχει όλα όσα χρειάζεστε για πλήρη ανάπτυξη. Εάν η διάγνωση δείχνει χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού σας, τότε θα πρέπει να διεξαγάγετε μια πιο εμπεριστατωμένη διάγνωση για να προσδιορίσετε τις αιτίες του χαμηλού επιπέδου ανάπτυξης μιας ή άλλης διανοητικής διαδικασίας. Σε αυτή την περίπτωση, είναι καλύτερο να επικοινωνήσετε με έναν ψυχολόγο που θα διεξάγει επαγγελματικά σε βάθος τη διάγνωση και θα δώσει τις κατάλληλες συστάσεις.

Σκοπός: προσδιορίζοντας την αυτοεκτίμηση ενός παιδιού.

Οδηγίες: "Κοιτάξτε αυτή τη σκάλα. Τα καλύτερα παιδιά μπαίνουν στο ανώτατο βήμα, τα χειρότερα βγαίνουν στο χαμηλότερο βήμα. Στο μέσο μέτρο - ούτε καλό ούτε κακό. Όσο υψηλότερο είναι το βήμα - τόσο καλύτερα είναι τα παιδιά. Σε ποιο βήμα θα ασκηθείτε; Και με ποιο βήμα θα σας βάλει ο δάσκαλος; Μαμά; Μπαμπά; (μπορείτε να ρωτήσετε για άλλους στενούς συγγενείς) ".

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Θεωρείται ο κανόνας εάν τα παιδιά αυτής της ηλικίας βρεθούν στα "πολύ καλά", "πολύ καλά" παιδιά. Η θέση σε οποιοδήποτε από τα κατώτερα σκαλοπάτια (ειδικά στα χαμηλότερα) δεν μιλά για επαρκή αξιολόγηση, αλλά για αρνητική στάση απέναντι στον εαυτό του και για έλλειψη αυτοπεποίθησης.
  • Ένα σημάδι δυσφορίας στη δομή της προσωπικότητας του παιδιού, καθώς και στη σχέση του με τους ενήλικες, είναι απαντήσεις στις οποίες όλοι οι συγγενείς του τον τοποθετούν στα βήματα του βυθού. Ωστόσο, όταν απαντάτε στην ερώτηση "Πού θα σας βάλει ο δάσκαλος;" Η τοποθέτηση σε ένα από τα κάτω βήματα είναι φυσιολογική και μπορεί να χρησιμεύσει ως απόδειξη επαρκούς και σωστής αυτοεκτίμησης, ειδικά αν το παιδί δεν συμπεριφέρεται πραγματικά και συχνά λαμβάνει σχόλια από τον δάσκαλο.

Σκοπός: αναγνωρίζοντας τη γνώση του παιδιού για τον κόσμο, την ικανότητα να ανταποκρίνεται συναισθηματικά στο παραλογισμό του σχεδίου.

Η διαδικασία για. Προσφέρεται στο παιδί μια φωτογραφία με τις λέξεις: "Κοιτάξτε αυτή την εικόνα." Εάν ένα παιδί το εξετάσει σιωπηλά (ή δεν αντιδρά καθόλου), ένας ενήλικας μπορεί να ρωτήσει: "Έχετε εξετάσει την εικόνα; Αστεία; Γιατί είναι αστείο; Τι είναι λάθος εδώ; "Στην περίπτωση αυτή, κάθε ερώτημα είναι μια βοήθεια στην εκτέλεση του έργου και επηρεάζει την αξιολόγηση που έλαβε. Το παιδί πρέπει να δει τους παραλογισμούς και να εξηγήσει πώς πρέπει να είναι πραγματικά. Εάν ένα παιδί είναι σε μια απώλεια, ένας ενήλικας μπορεί να τον βοηθήσει θέτοντας τις ακόλουθες ερωτήσεις: "Μπορεί μια κατσίκα να ζει σε ένα κοίλο; Πού πρέπει να ζήσει; "," Πού και πώς μεγαλώνει ένα καρότο, ραπάνια; ". Κ.λπ.

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Το παιδί αντιδρά στις παραλείψεις που απεικονίζονται στην εικόνα, ζωντανά και άμεσα, χωρίς την παρέμβαση ενός ενήλικα, χαμόγελα, δείχνει εύκολα σε όλους τους παράλογους - 2 πόντους.
  • Το παιδί δεν αποκρίνεται αμέσως, βρίσκει γελοία μέρη με λίγη βοήθεια από έναν ενήλικα (μία ή δύο ερωτήσεις) - 1 βαθμός.
  • Το παιδί δεν αντιδρά συναισθηματικά στο παραλογισμό της εικόνας και μόνο με τη βοήθεια ενός ενήλικα βρίσκει μια διαφορά σε αυτό - 0 βαθμούς.

Σκοπός: προσδιορισμός του επιπέδου σχηματισμού ιδεών για τις εποχές.

Η διαδικασία για. Το παιδί εμφανίζεται με τυχαία σειρά 4 εικόνες των εποχών: "Οι εποχές στρέφονται εδώ. Τι ώρα του έτους εμφανίζεται σε κάθε εικόνα; Εμφάνιση και όνομα. Γιατί το νομίζεις; "

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Το παιδί καταλαβαίνει το έργο, συσχετίζει με σιγουριά την εικόνα όλων των εποχών με τα ονόματα - 2 πόντους.
  • Το παιδί καταλαβαίνει το έργο, αλλά ονομάζει σωστά μόνο δύο εποχές, που τις συνδέουν με εικόνες - 1 βαθμός.
  • Το παιδί δεν καταλαβαίνει την εργασία - 0 βαθμούς.

Σκοπός: προσδιορίζοντας την ικανότητα προσδιορισμού της ταυτότητας, της ομοιότητας και της διαφοράς αντικειμένων με βάση την οπτική ανάλυση, το επίπεδο ανάπτυξης της παρατήρησης, τη βιωσιμότητα της προσοχής, τη σκοπιμότητα της αντίληψης.

Η διαδικασία για. Το παιδί εμφανίζει ένα φύλλο με εικόνες.
Οδηγίες: "Υπάρχουν 4 εικόνες σε κάθε σειρά. Κοιτάξτε προσεκτικά την πρώτη εικόνα (στην πάνω σειρά) και βρείτε ακριβώς το ίδιο. " Στη συνέχεια, με τη σειρά του, κάντε τις υπόλοιπες 5 σειρές.

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Το παιδί εκτελεί σωστά την εργασία σε 5-6 περιπτώσεις - 2 πόντους.
  • Το παιδί εκτελεί σωστά την εργασία σε 3-4 περιπτώσεις - 1 σημείο.
  • Το παιδί εκτελεί την εργασία σωστά σε 1-2 περιπτώσεις ή δεν καταλαβαίνει και δεν κάνει καθόλου - 0 πόντους.

Σκοπός: ανάλυση του όγκου της άμεσης εικονικής μνήμης σε ένα παιδί.

Οδηγίες: "Κοιτάξτε προσεκτικά την εικόνα, ονομάστε τα ζωγραφισμένα αντικείμενα και προσπαθήστε να τα θυμάστε". Στη συνέχεια αφαιρείται η εικόνα και προσφέρεται στο παιδί να αναφέρει τα στοιχεία που θυμάται.

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Το παιδί απομνημονεύει 5-6 στοιχεία - 2 πόντους.
  • Το παιδί απομνημονεύει 4 στοιχεία - 1 σημείο.
  • Το παιδί θυμήθηκε λιγότερο από 4 στοιχεία - 0 πόντους.

Στόχοι: προσδιορίζοντας το επίπεδο ανάπτυξης της οπτικής-εικονογραφικής σκέψης, στοιχεία της λογικής σκέψης, την ικανότητα να ομαδοποιούν αντικείμενα ανάλογα με τον λειτουργικό τους σκοπό.

Η διαδικασία για. Πριν ένα παιδί να διαδοθεί σε μια σειρά από μία από τις κατηγορίες: πιάτα, ρούχα, μεταφορές, φρούτα, έπιπλα, λαχανικά. Οι υπόλοιπες εικόνες βρίσκονται κάτω από αυτές με τυχαία σειρά. Οδηγίες: "Κοιτάξτε προσεκτικά τις εικόνες στην πάνω σειρά, ονομάστε τους. Τώρα θα κάνω μια φωτογραφία (ένας ενήλικας παίρνει μια εικόνα που ανήκει στην ίδια ομάδα με την πρώτη) και το βάζουμε εδώ (το βάζει κάτω από την πρώτη εικόνα). " Στη συνέχεια παίρνει οποιαδήποτε άλλη κάρτα και ρωτά το παιδί: "Και πού θα βάλεις αυτή την εικόνα;", κλπ. Ως αποτέλεσμα, θα πρέπει να υπάρχουν έξι ομάδες τεσσάρων καρτών, οι οποίες σε κάθε ομάδα βρίσκονται το ένα κάτω από το άλλο. Το παιδί πρέπει να εξηγήσει γιατί συνένωσε τις εικόνες σε μία ομάδα. Εάν μια εργασία προκαλεί δυσκολία σε ένα παιδί, μπορείτε να τον βοηθήσετε τοποθετώντας τη δεύτερη σειρά εικόνων σε κατηγορίες ή ζητώντας του να καλέσει κάρτες που βρίσκονται σε μια σειρά με μία λέξη, για παράδειγμα: "Πώς μπορείτε να καλέσετε πορτοκαλί και μήλο με μια λέξη;"

Ένας άλλος τρόπος εκτέλεσης της εργασίας: Δείξτε στο παιδί σας οποιαδήποτε από τις εικόνες που εμφανίζονται στην εικόνα. Προσκαλέστε τον να την ονομάσει. Στη συνέχεια, δείξτε στο παιδί μια άλλη εικόνα και να τον βοηθήσει να αποφασίσει αν ταιριάζει με την πρώτη εικόνα ή όχι, αν όχι, τότε ποια εικόνα ταιριάζει. Αφήστε το παιδί να λύσει τις παρακάτω εικόνες. Αφού ολοκληρώσετε την εργασία, ρωτήστε τον γιατί συνένωσε τις φωτογραφίες σε μία ομάδα.

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Το παιδί αποδέχεται και κατανοεί την εργασία, ταξινομεί τις εικόνες με βάση το κύριο χαρακτηριστικό και μπορεί να κάνει μια γενίκευση στο σχέδιο ομιλίας - 2 πόντους.
  • Το παιδί καταλαβαίνει το έργο, καθορίζει τις φωτογραφίες σωστά, αλλά δεν συνοψίζει προφορικά ή δεν καταλαβαίνει αμέσως την εργασία, αλλά μετά τη βοήθεια ενός ενήλικα συνεχίζει στην αυτοπεποίθηση - 1 βαθμός.
  • Το παιδί δεν κατανοεί την κατάσταση της εργασίας και δεν χρησιμοποιεί τη βοήθεια ενός ενηλίκου - 0 βαθμούς.

Στόχοι: καθορισμός του επιπέδου ανάπτυξης οπτικο-εικονιστικής σκέψης, οργάνωση της δραστηριότητας, ικανότητα δράσης με βάση το μοντέλο, ανάλυση του χώρου.

Η διαδικασία για. Το παιδί παρουσιάζει μια εικόνα ενός ψαριού, που αποτελείται από πολύχρωμα γεωμετρικά σχήματα (διάγραμμα). Ένας ενήλικας ρωτάει: "Τι νομίζετε ότι σχεδιάζεται εδώ; Αυτό είναι σωστό, είναι ένα ψάρι. " Μετά από αυτό, του προσφέρεται μια σειρά γεωμετρικών μορφών από τις οποίες μπορείτε να συγκεντρώσετε μια εικόνα ενός ψαριού: "Τοποθετήστε, παρακαλώ, δίπλα στο ίδιο ακριβώς ψάρι". Κατά τη διάρκεια της ανάθεσης, μπορείτε να ζητήσετε από το παιδί σας να δείξει οικεία γεωμετρικά σχήματα, να τα ονομάσει και να πει ποιο χρώμα είναι.

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Το παιδί αναλύει ανεξάρτητα το σχέδιο και, με βάση την ανάλυση, αναπαράγει την εικόνα χωρίς δυσκολία - 2 πόντους.
  • Το παιδί δεν αναλύει πλήρως και με ακρίβεια τη σχηματική εικόνα, η κατασκευή γίνεται με δειγματοληψία - 1 βαθμός.
  • Το παιδί δεν αντιμετωπίζει την εργασία - 0 βαθμοί.

Στόχοι: προσδιορίζοντας τον σχηματισμό εικαστικών και χωρικών ιδεών σε ένα παιδί, το επίπεδο ανάπτυξης των λεπτών κινητικών του δεξιοτήτων, αποκτώντας μια γενική κατανόηση της νοημοσύνης του παιδιού στο σύνολό του.

Η διαδικασία για. Πριν το παιδί βάλει ένα κενό φύλλο χαρτιού και του λέει: "Σχεδιάστε, παρακαλώ, έναν άνδρα."

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Το σχέδιο του παιδιού είναι παρόμοιο με τα δείγματα 1 και 2 - 2 σημεία.
  • Το σχέδιο του παιδιού είναι παρόμοιο με τα δείγματα 3 και 4 - 1.
  • Το σχέδιο του παιδιού είναι παρόμοιο με τα δείγματα 5 και 6 - 0 σημεία.

Σκοπός: προσδιορίζοντας την ικανότητα του παιδιού να κατανοήσει το οικόπεδο στο σύνολό του, την ικανότητα να καθορίζει τις αιτιώδεις σχέσεις που αποτελούν τη βάση της καταστάσεως που περιγράφεται, να κάνει μια συνεπή ιστορία.

Η διαδικασία για. Πριν το παιδί, με τυχαία σειρά, βάλει τις φωτογραφίες και προσφέρεται να τις εξετάσει προσεκτικά. "Όλες αυτές οι εικόνες είναι μπερδεμένες. Τοποθετήστε τα σε σειρά ώστε να μπορείτε να δημιουργήσετε μια ιστορία που να τους χρησιμοποιεί "(Μια επιλογή είναι για το παιδί να εμφανίζει μια ακολουθία εικόνων στην οθόνη του υπολογιστή).

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Το παιδί καθορίζει ανεξάρτητα σωστά και λογικά την ακολουθία των εικόνων και συνθέτει μια συνεπή ιστορία - 2 πόντους.
  • Το παιδί είναι λάθος στη σειρά, αλλά διορθώνει το λάθος (τον εαυτό του ή με τη βοήθεια ενός ενήλικα), ή η ιστορία του είναι σκανδαλώδης και προκαλεί δυσκολίες στο παιδί - 1 βαθμός.
  • Το παιδί σπάει την ακολουθία, δεν μπορεί να καταλάβει τα λάθη, ή η ιστορία του έρχεται κάτω στην περιγραφή των μεμονωμένων λεπτομερειών των εικόνων - 0 βαθμοί.

Σκοπός: προσδιορίζοντας το επίπεδο αντίληψης, την ικανότητα αναπαραγωγής της ολιστικής εικόνας του θέματος.

Η διαδικασία για. Πραγματοποιήστε λήψη μιας εικόνας με μια μεγάλη εικόνα ενός αντικειμένου που είναι εξοικειωμένο με το παιδί, κόψτε το σε 4 μέρη, όπως φαίνεται στην εικόνα. Το παιδί προσφέρει μια κομμένη εικόνα του αντικειμένου. Οι κάρτες είναι διατεταγμένες χαοτικά. Το παιδί καλείται να συλλέξει την εικόνα αφού μάθει το ζωγραφισμένο αντικείμενο.

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Το παιδί μαθαίνει εν μέρει το απεικονιζόμενο αντικείμενο και συλλέγει την εικόνα ανεξάρτητα - 2 πόντους.
  • Το παιδί δεν μπορεί να καθορίσει τι έχει ζωγραφιστεί στις φωτογραφίες που κόπηκαν πριν αρχίσει να δουλεύει, αλλά αργότερα με τη βοήθεια δειγμάτων συλλέγει την εικόνα ο ίδιος - 1 βαθμός.
  • Το παιδί δεν αντιμετωπίζει την εργασία - 0 βαθμοί.

Σκοπός: προσδιορίζοντας το επίπεδο ανάπτυξης της φαντασίας του παιδιού, την πρωτοτυπία και την ευελιξία της σκέψης.

Η διαδικασία για. Το παιδί προσφέρεται με τη σειρά του τρεις κάρτες με εικόνες: "Κοίτα την εικόνα, πες τι μοιάζει;"

Κριτήρια αξιολόγησης

  • Το παιδί ονομάζει 9 ενώσεις (3 για κάθε σχέδιο) - 2 πόντους.
  • Το παιδί ονομάζει 2 ενώσεις για κάθε εικόνα - 1 σημείο.
  • Το παιδί δεν κατάλαβε την εργασία ή έδωσε μόνο 1 ένωση για κάθε εικόνα - 0 πόντους.

Τι παιδί ηλικίας 6-7 ετών που εισέρχεται στο σχολείο πρέπει να γνωρίζει και να είναι σε θέση να:

  1. Το όνομά σας, το όνομα και το επώνυμο.
  2. Την ηλικία και την ημερομηνία γέννησής σας.
  3. Η χώρα στην οποία ζει, η πόλη και η διεύθυνση κατοικίας.
  4. Επώνυμο, όνομα, πατρόνυμο των γονέων.
  5. Επαγγέλματα μαμά και μπαμπά.
  6. Προσδιορίστε τον χρόνο με την ώρα.
  7. Τα ονόματα των εποχών, των μηνών, των ημερών της εβδομάδας, της ώρας της ημέρας.
  8. Καιρικά φαινόμενα.
  9. Πρωτογενή χρώματα.

  • Ονόματα εγχώριων, άγριων ζώων και των μικρών τους.
  • Για να μπορέσετε να συνδυάσετε αντικείμενα σε ομάδες: μεταφορές, ρούχα, παπούτσια, πουλερικά, λαχανικά, φρούτα, μούρα.
  • Γνωρίστε και να είστε σε θέση να πείτε ποιήματα, λαϊκά παραμύθια, έργα παιδικών συγγραφέων.
  • Διαχωρίστε και ονομάστε σωστά τα γεωμετρικά σχήματα.

  • Προσανατολίστε στο διάστημα και σε ένα φύλλο χαρτιού (δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω), γράψτε μια γραφική υπαγόρευση.
  • Για να μπορείτε να αναπαράγετε πλήρως και με συνέπεια μια ιστορία που έχετε ακούσει ή διαβάσει, να δημιουργήσετε μια ιστορία με βάση μια φωτογραφία.
  • Θυμηθείτε και ονομάστε 6-8 αντικείμενα, εικόνες, λέξεις.
  • Διαχωρίστε τις λέξεις στις συλλαβές με τον αριθμό των φωνηέντων.

  • Προσδιορίστε τον αριθμό, τη σειρά και τον τόπο των ήχων στη λέξη.
  • Γνωρίστε και γράψτε τυπωμένα γράμματα του ρωσικού αλφάβητου.
  • Καλά δικό ψαλίδι, μολύβι: σχεδιάστε μια γραμμή χωρίς χάρακα, σχεδιάστε γεωμετρικά σχήματα, βαφή προσεκτικά και σκιά.
  • Γνωρίστε τους αριθμούς. Μετρώντας από το 1 έως το 10, επαναφέρετε την αριθμητική σειρά με κενά.

    Αντίστροφη μέτρηση από 5 σε 1, πραγματοποιήστε πράξεις μέτρησης εντός 10.

  • Γνωρίστε την έννοια του "περισσότερο, λιγότερο, εξίσου".
  • Ταχεία δοκιμασία σε εικόνες για να καθορίσετε την ετοιμότητα του σχολείου:

    Μπορείτε να δημιουργήσετε μια γενική εικόνα της ετοιμότητας του παιδιού σας για το σχολείο, λαμβάνοντας υπόψη τα παραπάνω και απαντώντας στις ακόλουθες ερωτήσεις:

    • Μπορεί ένα παιδί να συνδυάζει πολλά αντικείμενα σε μία ομάδα σύμφωνα με το κύριο χαρακτηριστικό; Για παράδειγμα, ένα αυτοκίνητο, ένα λεωφορείο, ένα ηλεκτρικό τρένο είναι μεταφορά, τα μήλα, τα αχλάδια, τα δαμάσκηνα είναι φρούτα.
    • Μπορεί ένα επιπλέον στοιχείο να αναγνωριστεί, για παράδειγμα, σε μια αλυσίδα: "πλάκα, τηγάνι, βούρτσα, κουτάλι";
    • Μπορείτε να αντιγράψετε απλά ένα απλό μοτίβο;
    • Μπορείτε να πείτε την ιστορία από την εικόνα, να επισημάνετε την κύρια ιδέα, να εντοπίσετε τις συνδέσεις και την ακολουθία των γεγονότων;
    • Είναι σε θέση να περιγράψει κάθε περιστατικό που συνέβη σε αυτόν;
    • Είναι εύκολο για αυτόν να απαντήσει σε ερωτήσεις για ενήλικες;
    • Είναι το παιδί ικανό να εργάζεται ανεξάρτητα, να ανταγωνίζεται στην εκτέλεση του έργου με άλλους;
    • Συμπεριλαμβάνεται στο παιχνίδι άλλων παιδιών;
    • Η ακολουθία ακολουθεί όταν το απαιτεί η κατάσταση;
    • Το παιδί έχει την επιθυμία να ψάξει μόνος του τα βιβλία;
    • Ακούει προσεκτικά όταν διαβάζεται;

    Ένα άλλο βιβλίο δοκιμών: Olesya Zhukova "Δοκιμές για την εξέταση των δεξιοτήτων λόγου και ανάγνωσης"

    Οι φωτογραφίες μπορούν να μεταφορτωθούν και να εκτυπωθούν.

    Πολύ ογκώδες και έξυπνο βιβλίο - "Δοκιμές για μελλοντικούς πρώτους βαθμολογητές". Μπορείτε να το κατεβάσετε κάνοντας κλικ στο σύνδεσμο. Το αρχείο PDF θα ανοίξει σε νέο παράθυρο.

    Και είναι πολύ σημαντικό: ένα παιδί προσχολικής ηλικίας είναι έτοιμο για σχολείο, αν μπορεί να απαντήσει στην ερώτηση «γιατί πηγαίνει στο σχολείο;»

    © Η αντιγραφή επιτρέπεται μόνο με άμεσο ενεργό σύνδεσμο προς τη σελίδα με το αρχικό άρθρο.

    Σε περίπτωση οποιασδήποτε ασθένειας, μην κάνετε ξεχωριστά τη διάγνωση και τη θεραπεία, είναι απαραίτητο να συμβουλευτείτε έναν ειδικό.

    Οι εικόνες των εξώφυλλων των σχολικών βιβλίων εμφανίζονται στις σελίδες του ιστότοπου μόνο ως επεξηγηματικό υλικό (άρθρο 1274 σελ. 1 του τετάρτου μέρους του Αστικού Κώδικα της Ρωσικής Ομοσπονδίας)

    Δοκιμάστε το "ανύπαρκτο ζώο"

    Το πάθος του παιδιού για ζωγραφική μπορεί να χρησιμοποιηθεί για «εγωιστικούς» σκοπούς. Διεξάγετε τη γνωστή ψυχολογική ανύπαρκτη δοκιμασία ζωικής εικόνας.

    Δώστε στο παιδί ένα απλό μολύβι, ένα φύλλο χαρτιού A4 και το καθήκον είναι να σχεδιάσετε ένα εκπληκτικό ζωντανό ον που κανείς δεν έχει συναντήσει ποτέ. Με την ευκαιρία, προσπαθήστε να σχεδιάσετε το ζώο σας και θα μάθετε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα για τον εαυτό σας.

    ΔΟΚΙΜΑΣΤΙΚΗ ΔΟΚΙΜΗ. Αφού το παιδί σας παρουσιάσει το αριστούργημά του, συζητήστε την εικόνα του ζώου: ποιο είναι το όνομά του (ανύπαρκτο όνομα), ποιος είναι ο χαρακτήρας του, οι συνήθειες του, πού ζει, τι τρώει και χαρακτηριστικά της δομής.

    Προσδιορίστε επίσης εάν το θηρίο έχει οικογένεια και φίλους, ποιο φύλο είναι αυτό που αγαπάει περισσότερο από οτιδήποτε στον κόσμο και τι φοβάται τρομερά. Ένα παιδί σε υποσυνείδητο επίπεδο αντλεί τον εαυτό του, τις σχέσεις του με τους ανθρώπους, τους φόβους και τα προβλήματα.

    Ο προσδιορισμός ενός παιδιού με μια φωτογραφία θα σας βοηθήσει να μάθετε για την κατάσταση του νου, την αυτοεκτίμηση, την ιδιοσυγκρασία και την προσαρμογή στην κοινωνία.

    Η θέση της εικόνας στο φύλλο. Σχετικά με την επαρκή αυτοεκτίμηση λέει τη θέση του σχήματος στο κεντρικό τμήμα του φύλλου. Όσο υψηλότερη είναι η εικόνα, τόσο περισσότερες αιτήσεις και ενδεχομένως δυσαρέσκεια για το περιβάλλον που έχει το παιδί - ένας ασυνείδητος ισχυρισμός ότι «αξίζω περισσότερο».

    Είναι σημαντικό για αυτόν να αναγνωρίζεται, να παρατηρείται, να επαινείται. Κατά συνέπεια, όσο χαμηλότερη είναι η εικόνα στο φύλλο, τόσο χαμηλότερο είναι το επίπεδο αυτοεκτίμησης. Η αυτοπεποίθηση, ο φόβος για αρνητικές εμπειρίες καθιστούν ένα τέτοιο παιδί να είναι πιο ήσυχο από το νερό, κάτω από το χορτάρι.

    Αν η εικόνα μετατοπιστεί προς τα δεξιά, αυτό δείχνει υπερβολικό έλεγχο των ενεργειών τους. Η δεξιά πλευρά επισημαίνει επίσης ότι ο "καλλιτέχνης" είναι εξωστρεφής, ενδιαφέρεται για ανθρώπους και σχέσεις. Η πάνω δεξιά γωνία δείχνει εμφανείς ή κρυμμένες ιδιότητες ηγεσίας, τάση σύγκρουσης.

    Η μετατόπιση προς τα αριστερά αντικατοπτρίζει το κλείσιμο, τη συστολή, τη συγκέντρωση στις εσωτερικές εμπειρίες τους, δηλαδή το χαρακτήρα του εσωστρεφούς.

    Γραμμές. Οι αδύναμες, διακεκομμένες γραμμές δεν μιλούν μόνο για αβεβαιότητα και αμφιβολία, αλλά και ευαισθησία, γρήγορη κόπωση ενός παιδιού. Είναι πιθανό ότι ένα τέτοιο παιδί δεν έχει ζωτική ενέργεια. Είναι απαραίτητο να επανεξετάσουμε την καθημερινή ρουτίνα, τη διατροφή, την αύξηση ή το αντίστροφο, τη μείωση της σωματικής δραστηριότητας.

    Οι λιπαρές, σκιασμένες, πολλές φορές κυκλικές γραμμές δείχνουν εσωτερική πίεση, επιθετικότητα, υψηλό βαθμό άγχους. Οι ψυχολόγοι συνιστούν να δώσουν προσοχή στις λεπτομέρειες της εικόνας, που ξεχωρίζουν για το σαφές τους σχέδιο.

    Δείχνουν πού βρίσκεται η αιτία του προβλήματος. Αν το παιδί σας ασχολείται με την καλλιτεχνική δημιουργικότητα στο στούντιο, ίσως χρησιμοποιεί μια συγκεκριμένη τεχνική και αυτό δεν σχετίζεται άμεσα με την εσωτερική του κατάσταση.

    Σε αυτό το σημείο θα πρέπει να δώσετε προσοχή.

    Το όνομα του ζώου. Το όνομα του ζώου φέρει σημαντικές πληροφορίες, είναι το κλειδί για την αποκάλυψη και κατανόηση της φύσης του παιδιού. Τα ονόματα των ζώων μπορούν να χωριστούν στις ακόλουθες κατηγορίες:

    Τα μακροχρόνια ονόματα στα οποία συγχωνεύονται μερικές λέξεις ή φράσεις ταυτόχρονα ("ο άτυχος και οδοντωτός Brandashmyg"). Αυτό μαρτυρεί την απροστάτευτη παιδική φαντασία, που είναι ένας τρόπος αυτοάμυνας και φροντίδας από τον κόσμο.

    Τα επαναλαμβανόμενα στοιχεία στις λέξεις ("mur-mur", "boom-boom") δείχνουν το φόβο της ανάληψης ευθύνης.

    Τα ιρανικά ονόματα αντικατοπτρίζουν μια ειρωνική στάση απέναντι στην πραγματικότητα ("shushapnichek", "shuffling", "bubyash"),

    ❀ Рациональные названия, новые словообразования, которые получаются путем урезания и присоединения смысловых частей («крокозябл», «поющая рыба»).

    ❀ Научные, книжные названия («зайцезабр», «топтыгиус») подчеркивают желание продемонстрировать свой ум, знания.

    ❀ Звуки, не несущие смысла («ш-ш-ш», «го») говорят о поверхностном отношении к миру.

    Голова. Είναι απαραίτητο να ληφθεί υπόψη το γεγονός ότι αντί για το κεφάλι θα μπορούσαν να αντληθούν και άλλα στοιχεία, τα οποία υπό όρους εξακολουθούν να θεωρούνται ως τέτοια. Το κεφάλι είναι μία από τις πιο σημαντικές λεπτομέρειες του σχεδίου. Το μέγεθός του αντικατοπτρίζει τη στάση του παιδιού, ή μάλλον την εκτίμησή του για τις νοητικές του ικανότητες και την ευφυΐα άλλων ανθρώπων.

    Αν το κεφάλι τραβιέται από μπροστά, αυτό υποδηλώνει υψηλό βαθμό εγωκεντισμού (είναι εγγενές σε όλα σχεδόν τα παιδιά), τον αυθορμητισμό των ενεργειών. Αν το κεφάλι στραφεί προς τα δεξιά, τέτοια χαρακτηριστικά όπως η αποφασιστικότητα, η επιμονή, το θάρρος είναι χαρακτηριστικά του "καλλιτέχνη".

    Αν το κεφάλι στραφεί προς τα αριστερά, αυτό δείχνει την ανασφάλεια, την τάση να φαντασιώσεις, την απόσυρση από την πραγματικότητα.

    Μάτια. Μεγάλα, σαφώς εντοπισμένα μάτια θα μάθουν για τους φόβους των παιδιών. Δεν είναι περίεργο που λένε: "Ο φόβος έχει μεγάλα μάτια." Οι βλεφαρίδες στα μάτια συνήθως ζωγραφίζονται από εκείνους τους "καλλιτέχνες" που θέλουν να διακοσμήσουν τον εαυτό τους, να εντυπωσιάσουν τους άλλους.

    Στόμα Ένα μεγάλο ανοιχτό στόμα (χωρίς τα χείλη) μιλάει για εγρήγορση και φόβο. Τα δόντια είναι μια έκφραση επιθετικότητας. Η παρουσία γλώσσας υποδεικνύει την ανάγκη επικοινωνίας του παιδιού, ίσως και την υπερβολική ομιλία του. Εάν το στόμα λείπει ή είναι βαμμένο ως μικρή παύλα (τελεία), αυτό μπορεί να σημαίνει απαγόρευση της έκφρασης των συναισθημάτων τους, της κατάθλιψής τους.

    Αυτιά. Αυτή η λεπτομέρεια δείχνει πόσο ύποπτο είναι ένα παιδί σε σχέση με τις απόψεις των άλλων, πώς ανέχεται την κριτική. Όσο μεγαλύτερα είναι τα αυτιά, τόσο μεγαλύτερη είναι η επιρροή του σε σχέση με την αξιολόγηση κάποιου άλλου. Η έλλειψη αυτιών μπορεί να υποδηλώνει "κώφωση" ως κλείσιμο, μια μορφή αυτοάμυνας.

    Λεπτομέρειες. Εάν η φιγούρα ενός ζώου συμπληρώνεται με κάποιες λεπτομέρειες (φτερά, φτερά, πανοπλία, κλίμακες), είναι απαραίτητο να διευκρινιστεί με το παιδί γιατί χρειάζεται αυτά τα στοιχεία. Αν για να πραγματοποιήσετε κάποιες ενέργειες (να πετάξετε, να υπερασπιστείτε, να μεταφέρετε βάρη, να ξεφύγετε από το κρύο, κλπ.

    P.), τότε το παιδί είναι σε θέση να υλοποιήσει τις προθέσεις του. Αν αυτά τα χαρακτηριστικά απαιτούνται για την ομορφιά, τότε ο "καλλιτέχνης" προσπαθεί επίσης να ομορφύνει τον εαυτό του στη ζωή, δηλαδή, θέλει να είναι καλό στα μάτια των άλλων ανθρώπων. Τα κέρατα, τα αγκάθια συμβολίζουν την επιθετικότητα και τη χαίτη, το μαλλί, τις μπούκλες - την ευαισθησία.

    Εικόνα. Το μαλακό, κομψό, στρογγυλό σχήμα του σχήματος μιλάει για την ειρηνική φύση του παιδιού. Αν το σχήμα είναι γωνιακό, αν έχει διάφορες προεξοχές, σπονδυλικές στήλες, αιχμές, αυτό σημαίνει ότι το παιδί είναι επιρρεπές σε αυτοάμυνα. Επιπλέον, είναι σημαντικό να παρακολουθείτε πού κατευθύνονται οι προβολές.

    Αν κοιτάξουν ψηλά, το παιδί είναι συγκλονισμένο από ενήλικες (γονείς, συγγενείς, φροντιστές). Εάν οι προεξοχές κατευθύνονται προς τα κάτω, το παιδί ανησυχεί για το πώς τον αντιλαμβάνονται οι ομότιμοι.

    Εάν οι προεξοχές κατευθύνονται προς τα πλάγια, είναι πιθανό το παιδί να είναι πάντα σε κατάσταση «συναγερμού» και να αποτρέπει τις επιθέσεις από το εξωτερικό.

    Paws. Πρόκειται για μια σημαντική λεπτομέρεια της εικόνας, η οποία μιλάει για το βαθμό της ορθολογικότητας, το «γειωμένο» παιδί. Εάν τα πόδια είναι ισχυρά, μεγάλα, καλά τοποθετημένα, το παιδί έχει μια λογική, λογική προσέγγιση στη ζωή, είναι σίγουρη στις ικανότητές του.

    Εάν τα πόδια είναι λεπτά, μικρά, κολλάνε στον αέρα, αυτό είναι ένα σημάδι ότι ο "καλλιτέχνης" δεν έχει αρκετό πρακτικό άγχος, είναι ονειροπόλος, που σκαρφαλώνει στα σύννεφα. Δώστε προσοχή στο πώς τα πόδια είναι συνδεδεμένα με το σώμα. Εάν η σύνδεση είναι σαφής, σημαίνει εσωτερικός έλεγχος, ευθύνη.

    Εάν η σύνδεση είναι απρόσεκτη, το παιδί είναι επιρρεπές σε πράξεις εξανθήματος.

    Ουρά Αυτή η λεπτομέρεια συμβολίζει την αυτοεκτίμηση του ατόμου. Αν η ουρά είναι στραμμένη προς τα δεξιά, το παιδί είναι επιρρεπές σε αποφασιστικές ενέργειες, είναι σημαντικό για αυτόν να αποκτήσει εμπειρία, να κάνει κάτι, να εκτελέσει, να εμπλακεί σε κάτι, Αν η ουρά κοιτάει προς τα αριστερά, το παιδί είναι πιο διατεθειμένο να σκέφτεται, συμπεράσματα χωρίς δράση.

    Εάν η ουρά κατευθύνεται προς τα πάνω, αυτό δείχνει μια επαρκή αυτοεκτίμηση: ο «καλλιτέχνης» εκτιμά ρεαλιστικά τις σκέψεις και τη συμπεριφορά του, είναι πάντα ενεργός, γεμάτος ιδέες, ξέρει πώς να τις εφαρμόζει. Η φτωχή ουρά κάτω μιλά για τον εαυτό της. Απλά κοιτάξτε το σκυλί με την ουρά του ανάμεσα στα πόδια του για να διαβάσετε την εσωτερική του κατάσταση.

    Ένα πλάσμα με μια χαμηλωμένη ουρά ανησυχεί πάντα για κάτι, δυσαρεστημένο με κάτι, επιρρεπές στον προβληματισμό και πάντα σε αμφιβολία.

    Το πιο διάσημο ανύπαρκτο ζώο

    "Η Winnie the Pooh and Piglet ακολουθεί κυριολεκτικά την Αμβροσία των Ελέφαντα στα τακούνια του, σκάβοντας παγίδες του, αλλά πουθενά δεν λέει ποιος είναι. Ένα πουλί Ψάρια; Σκαντζόχοιρος με ουρά Άγνωστο. Ίσως μοιάζει με ένα αρκουδάκι, το οποίο βάζει ένα κατσαρόλα στο κεφάλι του. Αλλά αυτό, και πάλι, εικασίες ... "

    Δοκιμάστε Επισκεφθείτε ένα παραμύθι

    Η δοκιμή των παιδιών της προσχολικής ηλικίας περιέχει πάντα ένα στοιχείο της μορφής ενός παιχνιδιού, τίποτα άλλο. Ένα παιδί με "έκτη αίσθηση" κατανοεί πότε ένα "ινδικό χοιρίδιο" του είναι φτιαγμένο από αυτόν, και έτσι απλά δεν το εγκαταλείπει. Προσκαλέστε τον να παίξει ένα νέο παιχνίδι. Θα διασκεδάσει και θα μελετήσει τον εσωτερικό του κόσμο.

    ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΥΣΤΑΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗ ΔΟΚΙΜΗ

    Το τεστ "Fairy Tale" καταρτίστηκε από τη διάσημη ψυχολόγο παιδιών Louise Duss. Οι κανόνες για την εφαρμογή του είναι απλοί και προσβάσιμοι σε κάθε γονέα.

    Ἀναφέρετε σύντομες ιστορίες που τελειώνουν με μια ερώτηση. Σε κάθε παραμύθι υπάρχει ένας χαρακτήρας με τον οποίο το παιδί αναγνωρίζει τον εαυτό του. О Επιλέξτε πάντα τη σωστή στιγμή: όταν το παιδί είναι υγιές, όχι υπερβολικά ενθουσιασμένο, χωρίς κατάθλιψη από οποιαδήποτε εμπειρία.

     Μην βιαστείτε να μιλήσετε σε μια ιστορία μετά την άλλη. Εάν το μωρό βιώνει δυσφορία κατά τη διάρκεια της αφήγησης, κλείνει, χάνει το ενδιαφέρον - αναβάλλει τη δοκιμασία.

    • Η αποκρυπτογράφηση της δοκιμής δεν πρέπει να σας τρομάζει ή να σας προκαλεί σοκ · μην βιαστείτε να αποδώσετε μηδενικές παθολογίες στο παιδί σας.

    ΣΥΜΦΩΝΙΑ "ΒΟΡΕΙΑ". "Στο δέντρο τα πουλιά έκαναν τη φωλιά τους. Ζούνε εκεί ο μπαμπάς, η μαμά και οι μικρές φωλιές. Ξαφνικά ένας ισχυρός άνεμος ανατίναξε, η φωλιά ανατράπηκε και έπεσε στο έδαφος. Ο μπαμπάς κατέβηκε και κάθισε σε ένα υποκατάστημα, η μαμά έβγαλε και κάθισε σε άλλο υποκατάστημα. Και τι πρέπει να κάνει η γκόμενα; "

    Εκτιμώμενες απαντήσεις (κανόνας):

    "Το πουλί μωρό, επίσης, θα απογειωθεί και θα καθίσει στο υποκατάστημα."

    "Θα καθίσει στο υποκατάστημα στη μητέρα μου, γιατί θα φοβάται".

    "Καθίστε στο υποκατάστημα στον μπαμπά, γιατί ο μπαμπάς είναι δυνατός."

    "Η γκόμενα δεν ξέρει πώς να πετάξει, θα παραμείνει στο έδαφος και να περιμένει τον πατέρα και τη μητέρα του να τον πάρουν".

    Απαντήσεις που απαιτούν προσοχή:

    "Η νεοσσός θα πεθάνει από την πείνα και το κρύο".

    "Κανείς δεν θα τον πάρει μακριά γιατί ξεχνούν γι 'αυτόν."

    "Θα παραμείνει καθμένος στο έδαφος επειδή δεν ξέρει πώς να πετάξει".

    "Κάποιος θα τον φάει ή θα τον επιτεθεί."

    Αυτή η ιστορία συμβάλλει στον εντοπισμό του βαθμού εξάρτησης του παιδιού από τους γονείς (ή από έναν από τους γονείς).

    ΝΑΙ "ΝΕΟ". "Ένα αγόρι (κορίτσι) επέστρεψε σπίτι μετά από μια βόλτα, και η μητέρα του είπε:" Σας περιμένω με ανυπομονησία. Θέλω να σας πω ένα νέο! "Τι νέα θέλει να πει ο μαμά;

    Εκτιμώμενες απαντήσεις (κανόνας):

    "Το μαμά ακούσει τα νέα στην τηλεόραση."

    Απαντήσεις που απαιτούν προσοχή:

    "Η μαμά θα με πειράξει γιατί δεν έλεγα πού πήγα."

    "Εγώ κακό και η μητέρα μου με αποκήρυξε."

    "Η μαμά θέλει να με απαγορεύσει κάτι".

    Αυτή η ιστορία βοηθά να προσδιοριστεί το επίπεδο ανησυχίας του παιδιού, οι φόβοι του, οι κρυμμένες επιθυμίες.

    ΣΥΜΦΩΝΙΑ "LAMBER". "Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχαν πρόβατα μητέρων. Είχε δύο αρνιά. Κάποιος ήταν ανώτερος που έπινε γάλα και ήδη ήξερε πώς να τσίμπησε ένα χόρτο από τον εαυτό του. Και η άλλη είναι μικροσκοπική, στην οποία η μητέρα έδωσε μόνο γάλα. Μια μέρα, η μαμά είπε στο παλιό αρνί ότι τώρα θα έπρεπε να τσιμπηθεί μόνο το γρασίδι, γιατί δεν θα υπήρχε αρκετό γάλα για δύο αρνιά. "Τι πρέπει να κάνει το αρνί;

    Εκτιμώμενες απαντήσεις (κανόνας):

    "Στην αρχή δεν θα συμφωνήσω, αλλά τότε θα τρώω μόνο χόρτο".

    "Συμφωνεί, θα λυπάται για τον αδελφό του που δεν έχει γάλα."

    Απαντήσεις που απαιτούν προσοχή:

    "Εκδιώξτε τον μικρότερο αδερφό του".

    "Θα κάνει ό, τι είχε παραγγείλει η μαμά, αλλά αυτή θα είναι θυμωμένη σε αυτήν και στον αδερφό της όλη την ώρα."

    "Βρείτε ένα αρνί άλλη μητέρα."

    Αυτή η ιστορία θα σας βοηθήσει να μάθετε αν υπάρχει ζήλια ενός μεγαλύτερου παιδιού σε ένα νεώτερο, καθώς έχει βιώσει μια περίοδο απογαλακτισμού.

    ΣΥΜΠΕΡΑΣΜΑ ΤΟΥ "FUNERAL". "Μόλις υπήρξε μια πομπική κηδεία κάτω από το δρόμο, και ο καθένας ρώτησε ο ένας τον άλλον:" Ποιος πέθανε; "Ένας άνθρωπος έδειξε στο σπίτι και είπε:" Ένας άνθρωπος πέθανε εδώ ". Ποιος είναι νεκρός;

    Αυτή η ιστορία συμβάλλει στην αναγνώριση της στάσης του παιδιού προς το θάνατο. Αν ονομάζει ένα αγόρι ή κορίτσι, μπαμπά ή μαμά, αδελφό ή αδελφή, φοβάται να πεθάνει ή να χάσει τα αγαπημένα του πρόσωπα. Εάν το θέμα του θανάτου φοβίζει το παιδί, απλώστε το μέχρι αυτό το τεστ.

    ΣΥΜΦΩΝΙΑ "ΑΝΑΧΩΡΗΣΗ". "Μόλις υπήρχε μια μεγάλη οικογένεια: πατέρας και μητέρα, αδελφοί και αδελφές, θείες και θείοι, γιαγιάδες και παππούδες. Στη συνέχεια, μια ολόκληρη οικογένεια πήγε στο σταθμό για να περάσει ένα μακρινό ταξίδι ενός από τους συγγενείς της. Ποιος συνοδεύει; "

    Η απάντηση, αποκλίνουσα από τον κανόνα, είναι ότι το παιδί "θα στείλει σε ένα ταξίδι" αυτό το άτομο από τον εσωτερικό κύκλο στον οποίο αισθάνεται την απόρριψη, τον φόβο, την κρυφή ή προφανή επιθετικότητα.

    Δοκιμή: "Το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού είναι ηλικίας 5 ετών"

    1. Ζητήστε την ερώτηση: "Τι ώρα του έτους είναι;"

    Βάζουμε "+" αν το παιδί απαντήσει σωστά.

    2. Ζητήστε την ερώτηση: "Τι ώρα της ημέρας εμφανίζεται στις φωτογραφίες;"

    Βάζουμε "+", αν το παιδί ονομάσει σωστά την ώρα της ημέρας και στις τρεις φωτογραφίες.

    3. Επιλέξτε και ρωτήστε μία από τις ερωτήσεις ή δημιουργήστε τη δική σας με την απλούστερη αιτιότητα.

    • Γιατί πετούν τα πουλιά;

    • Γιατί πρέπει να κρατήσετε τις χειρολαβές στο λεωφορείο;

    • Γιατί μαμά πλένετε τα πιάτα;

    Βάζουμε "+" αν το παιδί απαντήσει σωστά στην ερώτηση.

    4. Δώστε στο παιδί ένα καθήκον: "Βρείτε στρογγυλά και τετράγωνα αντικείμενα γύρω μας."

    Βάζουμε "+", αν το παιδί ονομάσει σωστά 2 αντικείμενα.

    5. Ρωτήστε την ερώτηση: "Πόσα στοιχεία υπάρχουν;" (πρέπει να είναι περισσότερα από 10 στοιχεία).

    Βάζουμε "+", αν το παιδί μετράει σωστά, και χωρίς υπαινιγμό.

    6. Ζητήστε την ερώτηση: "Τι χρώμα έχουν οι μπάλες;"

    Βάζουμε "+", αν το παιδί καλέσει σωστά και τα 3 χρώματα.

    7. Ζητήστε την ερώτηση: "Γιατί χρειαζόμαστε αυτά τα στοιχεία;"

    Βάζουμε "+" αν το παιδί έχει ορίσει σωστά τον σκοπό των 2 στοιχείων.

    Έχετε όλα τα "+" - η ανάπτυξη του παιδιού είναι κατάλληλη για την ηλικία.

    Εάν υπάρχει ένα "-" - δοκιμάστε το παιδί στη δοκιμή για 4 χρόνια. Αν δεν υπάρχει "-" - η ανάπτυξη του παιδιού είναι κατάλληλη για την ηλικία. Εάν υπάρχει τουλάχιστον ένα "-", θα πρέπει να δείξετε το παιδί σε παιδοψυχολόγο.

    Εάν δύο ή περισσότερα "-" - τα παιδιά σας αναπτύσσονται λίγο διαφορετικά από τους συνομηλίκους τους. Συμβουλευτείτε έναν παιδοψυχολόγο, ο οποίος θα σας βοηθήσει να επιλέξετε μια συγκεκριμένη προσέγγιση στην εκπαίδευση του παιδιού σας.

    Ερωτήσεις αριθ. 1 και αριθμός 2 - ελέγξτε τη γενική συνείδηση ​​του παιδιού.

    Ερώτηση αριθ. 3 - ελέγχει την ικανότητα κατανόησης του τι συμβαίνει γύρω.

    Η ερώτηση 4 - είναι υπεύθυνη για τον έλεγχο της συγκέντρωσης του μωρού σας.

    Ερώτηση αριθ. 5 - ελέγχει το επίπεδο της μαθηματικής σκέψης.

    Το ερώτημα αριθ. 6 - είναι υπεύθυνο για τον έλεγχο της επαγωγικής σκέψης.

    Ερώτηση αριθ. 7 - ελέγχει το επίπεδο αντίληψης του παιδιού.

    • Δοκιμή: "Το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού 3 χρόνια."Πριν ξεκινήσετε τη δοκιμή του παιδιού, βεβαιωθείτε ότι δεν είναι κουρασμένος, δεν πεινάει και φτάνει σε καλό πνεύμα. Εάν το μωρό δεν θέλει να απαντήσει σε ερωτήσεις τώρα, μην πιέζετε για άλλη μια στιγμή. Σε 3 χρόνια προσπαθήστε να κάνετε ερωτήσεις ...
    • Τελικές εξετάσεις σε ρωσική γλώσσα και μαθηματικά βαθμού 4.Μια σύντομη ανακοίνωση: τα υλικά δοκιμών και μετρήσεων στη ρωσική γλώσσα και στα μαθηματικά παρουσιάζονται με τη μορφή δοκιμών και κλειδιών σε αυτά. Η δοκιμαστική παρουσίαση των δοκιμαστικών εργασιών δίνει την ευκαιρία να δοκιμάσετε πλήρως τις γνώσεις σύμφωνα με το πρότυπο ...
    • Απαιτείται προσωπικός χώρος για το παιδί.Έτσι ... PRESCHOOL Θυγατέρα Πόσο το παιδί χρειάζεται έναν προσωπικό χώρο καθορίζεται σε μεγάλο βαθμό από την ηλικία του. Δεν κάθε προσχολική ηλικία θα ψάξει για μια απομονωμένη γωνία, κατά κανόνα, κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου το παιδί μοιράζεται εύκολα χώρο με ενήλικες και ...
    • ΔΟΚΙΜΗ ΔΟΚΙΜΑΣΙΑΣ: ΠΟΙΑ ΕΞΕΛΙΞΗ ΔΕΝ ΠΕΡΙΛΗΨΕΤΕ ΤΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΣΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΠΑΙΔΙ;ΠΕΡΙΛΗΨΗ ΣΚΕΨΗΣ Το παρακάτω τεστ θα σας βοηθήσει να αξιολογήσετε καλύτερα την πνευματική ανάπτυξη του παιδιού. Αυτή η δοκιμή διεξάγεται με τη μορφή παιχνιδιού. Το θέμα είναι ότι είναι απαραίτητο να επαναλάβετε ένα απόσπασμα από ένα πολύ περίφημο έργο με τα δικά σας λόγια. Στην ποιότητα ...
    • Παιχνίδια ρόλων για παιδιά προσχολικής ηλικίαςΗ κύρια δραστηριότητα των παιδιών από 4 έως 7 ετών είναι ένα παιχνίδι που συνίσταται στην απεικόνιση των ενηλίκων, την αναδημιουργία της συμπεριφοράς και των συνηθειών τους. Για αυτούς, τέτοια παιχνίδια είναι ενδιαφέροντα και συναρπαστικά, και τα οικόπεδα και οι ρόλοι μπορεί να είναι πολύ διαφορετικοί. Το σημαντικό σημείο είναι ...
    • Παίζοντας κιβώτιο χρημάτωνΜόλις είδα ότι το μωρό καθόταν αδρανές, εφευρέθηκα ένα νέο παιχνίδι γι 'αυτόν. Στην πραγματικότητα, δεν υπάρχει τίποτα πρωτότυπο σε αυτό, αντίθετα, όλα είναι ασήμαντα απλά. Και αυτό το παιχνίδι ονομάζεται γουρουνάκι. Για αυτό, πήρα ένα βάζο καφέ (κασσίτερο με ένα πλαστικό m ...

    Δοκιμές σχολικής ετοιμότητας για παιδιά ηλικίας 6-7 ετών

    Τίτλος: Δοκιμές σχολικής ετοιμότητας για παιδιά ηλικίας 6-7 ετών
    Συγγραφέας: Sokolova Yu.A.
    Εκδότης: Eksmo
    Έτος έκδοσης: 2009
    Σελίδες: 64
    Μορφή: doc, pdf και djvu σε rar. αρχείο
    Μέγεθος: 6.28 και 7.83 MB
    Ποιότητα: καλό

    Τα παιδιά ηλικίας 6-7 ετών έχουν αρκετά υψηλό επίπεδο ανάπτυξης. Αυτή τη στιγμή, σχηματίζεται ένα ορισμένο επίπεδο γνώσεων και δεξιοτήτων, μια αυθαίρετη μορφή μνήμης, σκέψης, φαντασίας αναπτύσσεται εντατικά, βάσει της οποίας μπορείτε να ενθαρρύνετε ένα παιδί να ακούει, να εξετάζει, να απομνημονεύει, να αναλύει.

    Το βιβλίο "Δοκιμές σχολικής ετοιμότητας για παιδιά ηλικίας 6-7 ετών»Σας βοηθά να καθορίσετε ποιες ικανότητες του μωρού σας είναι καλύτερα αναπτυγμένες, οι οποίες είναι σε ικανοποιητικό επίπεδο και τι πρέπει να εργαστείτε. Ελπίζουμε ότι τα μαθήματα θα βοηθήσουν τα παιδιά σας να προσαρμοστούν στο σχολείο, να επιτύχουν τις σπουδές τους.

    Από τους συγγραφείς:

    Έτσι, προτού να είναι ένα βιβλίο δοκιμών για την πνευματική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Έχει ήδη μάθει πολλά, απέκτησε νέες δεξιότητες. Αλλά η διαδικασία της πνευματικής ανάπτυξης δεν μπορεί να διακοπεί, είναι σαν μια σταθερή ενέργεια φόρτιση, επηρεάζοντας τον εσωτερικό κόσμο ενός παιδιού. Και με κάθε βήμα ανάπτυξης, το επίπεδο των απαιτήσεων γι 'αυτό αυξάνεται.

    Σε ηλικία 6-7 ετών ένα παιδί πρέπει να είναι σε θέση:

    Προσοχή - να εκτελέσετε την εργασία χωρίς να αποσπάσετε την προσοχή για περίπου 15 λεπτά, να βρείτε 5-6 διαφορές μεταξύ αντικειμένων, να κρατήσετε 8-10 αντικείμενα στο μάτι, να εκτελέσετε ανεξάρτητα γρήγορα και σωστά την εργασία στο προτεινόμενο μοτίβο, να αντιγράψετε ακριβώς το μοτίβο ή την κίνηση.

    Μνήμη - να απομνημονεύσετε 8-10 εικόνες, να πείτε από τη μνήμη λογοτεχνικά έργα, ποιήματα, το περιεχόμενο της εικόνας, να επαναλάβετε ακριβώς το κείμενο, που αποτελείται από 3-4 προτάσεις.

    Σκεφτείτε - να προσδιορίσετε την ακολουθία των συμβάντων, να προσθέσετε μια διαχωρισμένη εικόνα των 9-10 μερών, να βρείτε και να εξηγήσετε τις αποκλίσεις στα σχήματα, να βρείτε και να εξηγήσετε τις διαφορές μεταξύ αντικειμένων και φαινομένων, να βρείτε περιττές μεταξύ των προτεινόμενων αντικειμένων, να εξηγήσετε την επιλογή σας.

    Μαθηματικά - αριθμοί κλήσεων σε άμεση και αντίστροφη σειρά, συσχετισμός του αριθμού και του αριθμού των αντικειμένων, σύνταξη και επίλυση προβλημάτων σε μία ενέργεια κατά την προσθήκη και αφαίρεση, χρήση αριθμητικών ενδείξεων ενεργειών, μέτρηση του μήκους των αντικειμένων με τη χρήση ενός μέτρου υπό όρους, εστίαση σε ένα κομμάτι χαρτιού, προσδιορισμός του χρόνου με την ώρα.

    Ανάπτυξη ομιλίας - να προφέρετε σωστά όλους τους ήχους, να καθορίσετε τον τόπο ενός ήχου σε μια λέξη, να χρησιμοποιήσετε περίπλοκες προτάσεις διαφορετικών τύπων στην ομιλία, να συνθέσετε ιστορίες βασισμένες σε μια εικόνα σχεδίου ή σε μια σειρά εικόνων, από προσωπική εμπειρία, από τουλάχιστον 6-7 προτάσεις, να συντάξετε προτάσεις 5-6 λέξεων , διαιρέστε τις απλές προτάσεις σε λέξεις, διαιρέστε τις λέξεις στις συλλαβές.

    Η ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων - να μιλάτε άπταιστα με μολύβι και βούρτσα με διαφορετικές τεχνικές σχεδίασης, να απεικονίζετε διάφορα αντικείμενα σε ένα σχέδιο, συνδυάζοντάς τα με ένα μόνο περιεχόμενο, εγκεφαλικό επεισόδιο ή σχέδια χρωμάτων χωρίς να αφήνετε τα περιγράμματα, να προσανατολίζετε σε ένα σημειωματάριο σε μια κυψέλη ή σε μια γραμμή, να μεταφέρετε την ακριβή μορφή ενός αντικειμένου ανάλογα με το σχέδιο, διάταξη μερών.

    Γνωριμία με άλλους - αναφέρετε το όνομα, το επώνυμό σας και το όνομα, το όνομα και το όνομα των γονέων σας, το όνομα της πατρίδας σας (χωριό), πρωτεύουσα, πατρίδα, σειρά εποχών, μέρη της ημέρας, ημέρες της εβδομάδας, άνοιξη κλήσης, καλοκαίρι, φθινόπωρο, χειμώνα από φυτοφάγα ζώα, μεταναστευτικά πουλιά από χειμώνας, λουλούδια κήπων από το χωράφι, δέντρα από τους θάμνους, για να καλέσουμε όλα τα φαινόμενα της φύσης, το όνομα του πλανήτη μας και το δορυφόρο της Γης.

    Μην ξεχνάτε ότι οι δραστηριότητές σας με το παιδί πρέπει να κρατούνται σε αρκετά καλό συναισθηματικό επίπεδο. Αν το μωρό δεν έχει ρυθμιστεί να εμπλακεί, αναβάλλετε τις τάξεις μέχρι μια πιο βολική στιγμή.

    Επιδιώκοντας ένα βιβλίο, μπορείτε να πάρετε μια ιδέα για το πόσα γνώση και τις δεξιότητες θα έπρεπε να έχει ένα παιδί 6-7 ετών. Το βιβλίο θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε ποιες ικανότητες του μωρού αναπτύσσονται καλύτερα, οι οποίες είναι σε ικανοποιητικό επίπεδο και τι πρέπει να εργαστείτε.

    Ελπίζουμε ότι το βιβλίο "Δοκιμές για σχολική ετοιμότητα για ένα παιδί 6-7 ετών» θα παραδώσει σε ενήλικες και παιδιά πολλά πολύτιμα λεπτά χρήσιμης και ενδιαφέρουσας επικοινωνίας.

    Pin
    Send
    Share
    Send
    Send