Δημοφιλείς Αναρτήσεις

Επιλογή Συντάκτη - 2019

Σχετικό άρθρο: Η ψυχολογική υγεία των παιδιών

Η ανάπτυξη του παιδιού, η ψυχή του και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητας εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από τη σχέση που αναπτύσσεται κατά τη διάρκεια της ζωής μεταξύ της αναδυόμενης προσωπικότητας και του πλησιέστερου ενήλικου περιβάλλοντος. Όλα όσα συμβαίνουν στην επικοινωνία μεταξύ ενήλικου και παιδιού στην προσχολική ηλικία εξακολουθούν να επηρεάζουν τη στάση απέναντι στην υγεία κατά την περίοδο της έναρξης της σχολικής ζωής. Η στάση του παιδιού στην υγεία του πρέπει να αποτελεί αντικείμενο παιδαγωγικής επικοινωνίας από την πρώιμη παιδική ηλικία. Η υγεία αποτελεί προϋπόθεση για την επιτυχή λειτουργία της ανθρώπινης ζωής. Δεδομένου ότι η υγεία εξετάζεται σε όλα τα επίπεδα της ανθρώπινης ύπαρξης (βιολογική, ψυχική, κοινωνική), αποτελεί αντικείμενο έρευνας διάφορων επιστημονικών κλάδων: ανατομία, ιατρική, ψυχολογία, κοινωνιολογία, φιλοσοφία. Στο πλαίσιο της ψυχολογίας, μελετάται η υγεία στο επίπεδο του ατόμου - «ψυχολογική υγεία» - «που αναφέρεται στην προσωπικότητα στο σύνολό της, συνδέεται στενά με τις υψηλότερες εκδηλώσεις του ανθρώπινου πνεύματος» (Ι. Ντουμπροβίνα, 1997).

Ανάμεσα στα χαρακτηριστικά και τα κριτήρια της ψυχικής υγείας, ιδιαίτερη σημασία έχει η αρμονία, η ισορροπία, ο βαθμός ενσωμάτωσης, ο προσανατολισμός στην αυτο-ανάπτυξη, η πνευματικότητα. Αυτά τα χαρακτηριστικά περιγράφουν ένα υγιές άτομο ως μέρος μιας ψυχολογικής προσέγγισης. Τέτοια χαρακτηριστικά μιας υγιούς προσωπικότητας. Ο Bratus ονομάζεται περιγραφικά κριτήρια για την ψυχική υγεία (B.S. Bratus, 1988). Έτσι, ο όρος "ψυχική υγεία" είναι γεμάτος όλο και περισσότερο περιεχόμενο.

Η ψυχολογική συνιστώσα της υγείας περιλαμβάνει την υγεία ως ατομικό ψυχολογικό φαινόμενο και διαμεσολαβείται από το σύστημα των προσωπικών αξιών, συμπεριλαμβανομένων των ηθικών και θρησκευτικών. Η ψυχολογική υγεία συνεπάγεται την ικανότητα ενός ατόμου να θέτει εφικτούς σημασιολογικούς στόχους και να τις εφαρμόζει, πραγματοποιώντας αυτορρύθμιση και σύμφωνα με τις απαιτήσεις του κοινωνικοπολιτιστικού και φυσικού περιβάλλοντος. Ένα ψυχολογικά υγιές πρόσωπο είναι ένα πρόσωπο που είναι σε θέση να αντιμετωπίσει τις ενδοπροσωπικές συγκρούσεις. Η ψυχολογική υγεία είναι η σημαντικότερη συνιστώσα της ανθρώπινης υγείας και είναι μια διαδικασία ανάπτυξης για την επίτευξη της ανθρώπινης ουσίας και της αυτοκατανάλωσης.

Για πρώτη φορά ο όρος «ψυχολογική υγεία» εισήχθη από τον I.V. Η Ντουμπροβίνα, η οποία εξέταζε πτυχές ψυχικής υγείας που σχετίζονται με το άτομο ως σύνολο και είναι στενά αλληλένδετες με τις υψηλότερες εκδηλώσεις του ανθρώπινου πνεύματος [10, σ. 4].

Η ψυχολογική υγεία αποτελεί προϋπόθεση για τη λειτουργία και την ανάπτυξη ενός ατόμου στη διαδικασία της ζωής, είναι ένα δυναμικό σύνολο πνευματικών ιδιοτήτων ενός ατόμου, που παρέχει αρμονία μεταξύ των αναγκών του ατόμου και της κοινωνίας, οι οποίες είναι προϋποθέσεις για τον προσανατολισμό του ατόμου για να εκπληρώσει τα καθήκοντά του ζωής. Οι παραβιάσεις της ψυχολογικής υγείας καθιστούν αδύνατο για ένα άτομο να αναπτύξει πλήρη προσωπική ανάπτυξη, μπορεί να επηρεάσει αρνητικά τη μοίρα του ή την πορεία του. Η κύρια λειτουργία της ψυχολογικής υγείας είναι η διατήρηση μιας δυναμικής δυναμικής ισορροπίας μεταξύ του σώματος και του περιβάλλοντος σε όλες τις καταστάσεις, αλλά ιδιαίτερα σε δύσκολες συνθήκες που απαιτούν την κινητοποίηση προσωπικών πόρων.

Η ψυχολογική υγεία περιγράφεται με διάφορα χαρακτηριστικά: αρχικές αξίες, χαρακτηριστικά προσωπικότητας, επίπεδο άγχους, επιτυχία προσαρμογής, αυτοπεποίθηση και άλλα. Αυτό οδηγεί σε ασυνέπειες στους δείκτες της ψυχολογικής υγείας. Ο στόχος του προσδιορισμού ενός ενιαίου συστήματος δεικτών ψυχολογικής υγείας περιπλέκεται από το γεγονός ότι οι ψυχολογικές μελέτες υγείας διεξάγονται σε διαφορετικά στάδια ηλικίας (παιδική ηλικία, νεολαία, ενηλικίωση), η εστίαση της μελέτης είναι στους δείκτες που είναι χαρακτηριστικοί της επιλεγμένης περιόδου. Αυτό οδηγεί σε αύξηση του αριθμού πιθανών δεικτών ψυχολογικής υγείας.

B.S. Ο Bratus προτείνει να θεωρηθεί η ψυχολογική υγεία ως τριετής εκπαίδευση. Το υψηλότερο επίπεδο ψυχικής υγείας - προσωπική-σημασιολογική (καθορίζεται από την ποιότητα των σημασιολογικών σχέσεων ενός ατόμου). Το επόμενο επίπεδο είναι το επίπεδο ατομικής ψυχολογικής υγείας (η εκτίμησή του εξαρτάται από την ικανότητα ενός ατόμου να δημιουργήσει κατάλληλους τρόπους για να πραγματοποιήσει σημασιολογικές φιλοδοξίες). Το τρίτο επίπεδο είναι το επίπεδο της ψυχο-φυσιολογικής υγείας (που καθορίζεται από τις ικανότητες της εσωτερικής νευροφυσιολογικής οργάνωσης των παραγόντων της ψυχικής δραστηριότητας).

Ορισμένοι συγγραφείς, που μελετούν την ψυχολογική υγεία κατά την παιδική ογκογένεση, επικεντρώνονται στους ακόλουθους δείκτες της ψυχολογικής υγείας ενός ατόμου: άγχος, φύση επικοινωνίας με συνομηλίκους, επιθετικότητα, κίνητρο, αυτοαξιολόγηση (AV Shuvalov, VE Pakhalyan, IV Dubrovina ).

Δεδομένου ότι η ψυχολογική υγεία υποδηλώνει την ύπαρξη μιας κινητής ισορροπίας μεταξύ του ατόμου και του περιβάλλοντος, η προσαρμογή του παιδιού στην κοινωνία μπορεί να χαρακτηριστεί ως το κύριο κριτήριο. Βάσει αυτής της θέσης, υπάρχουν διάφορα επίπεδα ψυχικής υγείας του παιδιού:

  1. Δημιουργικό επίπεδο: τα παιδιά αυτά προσαρμόζονται εύκολα και σταθερά σε οποιοδήποτε περιβάλλον, διαθέτουν το απαραίτητο αποθεματικό για να ξεπεράσουν αγχωτικές καταστάσεις και χαρακτηρίζονται από μια ενεργό στάση απέναντι στην πραγματικότητα.
  2. Προσαρμοστικός βαθμός: τα παιδιά είναι κυρίως προσαρμοσμένα στην κοινωνία, αλλά έχουν ορισμένα στοιχεία εκδήλωσης δυσλειτουργίας, που εκφράζονται κυρίως από αυξημένη ανησυχία.
  3. Επίπεδο αφομοιωτικής διευκόλυνσης: το επίπεδο αυτό περιλαμβάνει τα παιδιά που δεν είναι σε θέση να αρνούνται αρμονικά με άλλους ή να δείχνουν εξάρτηση από εξωτερικούς παράγοντες [1, σ.50].

Ο διαχωρισμός αυτών των επιπέδων ψυχολογικής υγείας μας επιτρέπει να διαφοροποιούμε την ψυχολογική εργασία με τα παιδιά και να χρησιμοποιούμε διαφορετικές μεθόδους εργασίας. Αρκεί να εκτελείται μόνο εκπαιδευτική εργασία με παιδιά της πρώτης ομάδας, ενώ τα παιδιά της τρίτης ομάδας χρειάζονται σοβαρή ατομική διορθωτική εργασία.

Οι ψυχολογικές πτυχές της υγείας περιλαμβάνουν τη συναισθηματική, πνευματική και ψυχική ευεξία. Εξετάστε αυτές τις πτυχές.

Η πνευματική πτυχή εκφράζεται στην ανάπτυξη των διαδικασιών σκέψης, μνήμης, ομιλίας. Η προσχολική ηλικία ενός παιδιού χαρακτηρίζεται από μια μετάβαση από οπτική-αποτελεσματική σε οπτική-εικονογραφική σκέψη. Αυτή η εξέλιξη της σκέψης συμβάλλει στην εκμάθηση νέων τύπων δραστηριότητας - παιχνιδιού, εποικοδομητικής, γραφικής.

Η ανάπτυξη της σκέψης συνδέεται άρρηκτα με την ανάπτυξη της ομιλίας. Κατά την προσχολική ηλικία, η ομιλία αρχίζει να εκτελεί τη λειτουργία του σχεδιασμού και ρύθμισης των δραστηριοτήτων. Το παιδί εμπλουτίζει το λεξιλόγιο, διαμορφώνει τη γραμματική και λεξική δομή της ομιλίας. Το παιδί δεν μπορεί μόνο να σχολιάσει μια συγκεκριμένη εκδήλωση και να εκφράσει μια στιγμιαία επιθυμία, αλλά και να σκεφθεί, να συζητήσει για τη φύση, για τον εαυτό του, τις ενέργειές του, για τη θέση του στον κόσμο.

Η συναισθηματική πτυχή εκφράζεται στην ευτυχισμένη συναισθηματική κατάσταση του παιδιού. Είναι γνωστό ότι η προσχολική ηλικία χαρακτηρίζεται από μια ισχυρή συναισθηματική εξάρτηση από τη μητέρα και τον ενήλικα. Από αυτούς και χάρη σε αυτά το παιδί αναπτύσσεται, ακούει για πρώτη φορά ανθρώπινη ομιλία, καταλαβαίνει ένα πολύπλοκο σύστημα ανθρώπινων σχέσεων. Η συναισθηματική στέρηση συμβάλλει στην εξασθένιση της προσαρμογής του παιδιού, προκαλεί νευροψυχιατρικές διαταραχές. Αποδεικνύεται ότι τα παιδιά που στερούνται τη δυνατότητα πλήρους συναισθηματικής επικοινωνίας με τη μητέρα τους, από πολλές απόψεις καθυστερούν από τους συνομηλίκους τους στη φυσική, πνευματική και συναισθηματική τους ανάπτυξη. Αυτά τα παιδιά αρχίζουν να μιλούν αργά, να περπατούν, η δραστηριότητα των παιχνιδιών τους χαρακτηρίζεται από μια κακή πλοκή και μονοτονία, συχνά παρατηρούνται χειρισμοί του θέματος. Τα παιδιά είναι παθητικά, δεν είναι περίεργα, δεν έχουν τις ικανότητες επικοινωνίας με άλλα παιδιά και ενήλικες. Έτσι, μπορεί να φανεί ότι η συναισθηματική επικοινωνία του παιδιού με έναν ενήλικα είναι θεμελιώδης και βασική για την ψυχική ανάπτυξη και την ψυχολογική υγεία.

Το νοητικό συστατικό χαρακτηρίζεται από μια κατάσταση γενικής πνευματικής άνθησης που εξασφαλίζει επαρκή συμπεριφορά.

Τα συμπτώματα της ψυχικής δυσφορίας περιλαμβάνουν:

- μια αίσθηση ενοχής και ντροπής μπροστά στον εαυτό του,

Οι εμπειρογνώμονες του ΠΟΥ έχουν διαπιστώσει ότι η παραβίαση της ψυχολογικής υγείας στα παιδιά είναι πολύ συχνότερη σε μια κατάσταση δυσαρμονικών σχέσεων με τους ενήλικες. Το κυρίαρχο τμήμα των ψυχικών διαταραχών στα παιδιά έχει δύο χαρακτηριστικά:

1. Οι παραβιάσεις είναι μόνο ποσοτικές αποκλίσεις από τη συνήθη διαδικασία διανοητικής ανάπτυξης,

2. Πολλές από τις εκδηλώσεις τους μπορούν να θεωρηθούν ως αντίδραση σε μια αγχωτική κατάσταση.

  1. Ananiev V.A. Βασικές αρχές της ψυχολογίας της υγείας. Βιβλίο 1. Εννοιολογικά θεμέλια της ψυχολογίας της υγείας. - SPb.: Ομιλία, 2006. - 384 σελ.
  2. Bayakina Ο.Α. Η αναλογία των εννοιών ψυχικής και ψυχολογικής υγείας του ατόμου // Πρακτικά του επιστημονικού κέντρου Samara της Ρωσικής Ακαδημίας Επιστημών. - 2009. - τόμος 11. - №4 (5). - με. 195-199.
  3. Boyko O.V. Ψυχική Υγεία: Εγχειρίδιο. επίδομα για σπουδαστή. υψηλότερη μελέτες. ιδρύματα. - Μ.: Ακαδημία, 2004. - 268 σελ.
  4. Dubrovina Μ.ν. Οδηγός πρακτικού ψυχολόγου. Ψυχική υγεία παιδιών και εφήβων / Andreeva Α.Ο., Vokhmyanina T.V., Voronova Α.Ρ., Chutkina Ν.Ι. / ed. Μ. Ν. Dubrovina - Μ., 1995-571s.
  5. Semochkina G.N. Διατήρηση της ψυχολογικής υγείας // Παιδαγωγική ανασκόπηση. - 2012, №5 (124). - Σελ. 4 - 5.

Προεπισκόπηση:

GOU RA "Φροντιστήριο №1 για τα ορφανά και τα παιδιά που έμειναν χωρίς γονική φροντίδα σε αυτά. G.K.Zhukova "

Η ψυχολογική υγεία, τα κριτήρια και τα σημεία παραβίασής της

Σκοπός της ομιλίας: να δοθεί προσοχή των εκπαιδευτικών στην ανάγκη δημιουργίας συνθηκών για τη διατήρηση της ψυχολογικής υγείας των παιδιών.

Η μόνη ομορφιά που ξέρω είναι η υγεία.

Το κλειδί για την οικοδόμηση ενός υγιεινού τρόπου ζωής είναι η εσωτερική ανάγκη να είναι υγιής.

Στην παιδική ηλικία, η υγεία δεν πραγματοποιείται: είναι σαν τον αέρα, όπως ο ήλιος, σαν ένα δεδομένο, χωρίς να χρειάζεται να το σκεφτόμαστε.

Ένας ενήλικας μπορεί να έρθει στην ιδέα ότι η υγεία είναι ένα μέσο απαραίτητο για την επίτευξη επαγγελματικών στόχων και την επίλυση προσωπικών προβλημάτων.

Για ένα ηλικιωμένο άτομο, η υγεία είναι ο στόχος του οποίου υπόκειται ολόκληρη η ζωή του.

Η υγεία είναι ένα περίπλοκο, πολυδιάστατο φαινόμενο, το οποίο περιλαμβάνει ιατρικές, ψυχολογικές, παιδαγωγικές και άλλες πτυχές.

Το καταστατικό της Παγκόσμιας Οργάνωσης Υγείας (ΠΟΥ) προτείνει την κατανόηση της υγείας ως "... μιας κατάστασης πλήρους σωματικής, πνευματικής και κοινωνικής ευημερίας και όχι μόνο της απουσίας ασθενειών ή σωματικών ελαττωμάτων".

Από αυτή την άποψη, είναι σημαντικό να διακρίνουμε τρία στοιχεία της υγείας:

Πρόκειται για μια αθλητική δραστηριότητα, μια υγιεινή διατροφή και μια υγιή οικολογία.

Τι είναι η ψυχολογική υγεία;

Ο όρος «ψυχολογική υγεία» ανήκει σε έναν από τους ιδρυτές της ανθρωπιστικής τάσης στην ψυχολογία A. Maslow. Σύμφωνα με τον επιστήμονα αυτό, οι περισσότεροι άνθρωποι αρχικά έχουν βιολογική στόχευση για τη διατήρηση της υγείας και όχι για ασθένεια, πόνους ή θάνατο. Ένας συνηθισμένος ("καλός") άνθρωπος δεν είναι αυτός στον οποίο δίνεται κάτι, αλλά ένας από τον οποίο τίποτα δεν έχει αφαιρεθεί. Το αντίθετο είναι εκείνο του οποίου οι ικανότητες και τα χαρίσματα είναι τεντωμένα και καταπιεσμένα.

Έτσι, η ψυχολογική υγεία είναι μια κατάσταση που χαρακτηρίζει τη διαδικασία και το αποτέλεσμα της φυσιολογικής ανάπτυξης της υποκειμενικής πραγματικότητας μέσα στα όρια της ατομικής ζωής.

Τι περιλαμβάνει η έννοια της ψυχολογικής υγείας;

Η ψυχολογική υγεία αποτελεί προϋπόθεση για τη λειτουργία και την ανάπτυξη ενός ατόμου στη διαδικασία της ζωής, είναι ένα δυναμικό σύνολο πνευματικών ιδιοτήτων ενός ατόμου, που παρέχει αρμονία μεταξύ των αναγκών του ατόμου και της κοινωνίας, οι οποίες είναι προϋποθέσεις για τον προσανατολισμό του ατόμου για να εκπληρώσει τα καθήκοντά του ζωής. Αφενός, αποτελεί προϋπόθεση για την εκπλήρωση της ηλικίας του, των κοινωνικών και πολιτιστικών ρόλων του (παιδί ή ενήλικος, δάσκαλος ή διευθυντής, ρώσικος ή αυστραλός, κλπ.), Παρέχει ένα άτομο τη δυνατότητα συνεχούς ανάπτυξης καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του .

Τι σημαίνει να είσαι ψυχικά υγιής;

Υπάρχουν διάφορες έννοιες που χαρακτηρίζουν ένα διανοητικά υγιές άτομο:

- αυτοπεποίθηση

- ανάγκη γνώσης

- η ανάγκη για αυτορρύθμιση (η αυτοεκσυγκέντρωση είναι μια διαδικασία που περιλαμβάνει την υγιή ανάπτυξη των ικανοτήτων των ανθρώπων έτσι ώστε να μπορούν να γίνουν οι οποίοι μπορούν να γίνουν και ως εκ τούτου να ζήσουν με νόημα και εντελώς).

Υπάρχουν δύο κύριες ενδείξεις με τις οποίες μπορεί κανείς να κρίνει την ψυχολογική υγεία:

  1. Θετική διάθεση στην οποία υπάρχει ένα άτομο. Η βάση αποτελείται από τέτοιες καταστάσεις όπως:
  1. Πλήρης ηρεμία
  2. Αυτοπεποίθηση
  3. Έμπνευση
  1. Ένα υψηλό επίπεδο πνευματικών ικανοτήτων, έτσι ώστε ένα άτομο να μπορεί να βγει από διάφορες καταστάσεις που σχετίζονται με την εμπειρία του άγχους, του φόβου.

Προκειμένου να είστε υγιείς, είναι απαραίτητο να ΜΑΘΕΤΕ να υποστηρίξετε την ψυχική ευημερία του σώματός σας.

Κριτήρια για την ψυχολογική υγεία:

- την κατάσταση της ψυχικής ανάπτυξης του παιδιού, την πνευματική του άνεση,

- κατάλληλη κοινωνική συμπεριφορά

- την ικανότητα κατανόησης του εαυτού μας και των άλλων,

- πληρέστερη υλοποίηση του αναπτυξιακού δυναμικού σε διάφορες δραστηριότητες,

- την ικανότητα να κάνει επιλογές και να αναλάβει την ευθύνη

. Ψυχολογική υγεία = ψυχική υγεία + προσωπική υγεία

Αιτίες της εξασθένισης της ψυχικής υγείας

Ένας συνδυασμός αρνητικών εξωτερικών παραγόντων (οικογενειακών, σχολικών, ομότιμων) με ατομική προδιάθεση οδηγεί σε αποκλίσεις στην ψυχική υγεία των παιδιών και των εφήβων

  1. Σωματική ασθένεια (διανοητικά αναπτυξιακά ελαττώματα).

2. Ανεπιθύμητοι παράγοντες, άγχος, που επηρεάζουν την ψυχή.

Ένα ψυχολογικά υγιές σχολικό παιδί είναι μαθητής που έχει μια ισορροπία εσωτερικών (γνωστικών, συναισθηματικών, φυσιολογικών) και εξωτερικών (απαιτήσεις του κοινωνικού περιβάλλοντος) χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της προσωπικότητάς του. Αλλά όταν ο φοιτητής βιώνει παρατεταμένη υπερφόρτωση νεύρων: το άγχος, η δυσαρέσκεια, δεν αντιμετωπίζει τα μαθησιακά καθήκοντα, μπορεί να εξαντληθούν οι ευκαιρίες και να εμφανιστούν διάφορες νευροψυχιατρικές διαταραχές (νεύρωση).

Η πιο χαρακτηριστική νεύρωση στα παιδιά σχολικής ηλικίας είναι η νευρασθένεια.

Τα σημάδια της νευρασθένειας είναι:

  1. Αυξημένη ευερεθιστότητα
  1. Κόπωση
  1. Διαταραχή ύπνου
  1. Νωθρότητα
  1. Ασταθής διάθεση
  1. Χειρότερη όρεξη

Σε περίπτωση κόπωσης (προσωρινή μείωση της ικανότητας εργασίας), η ανάπαυση είναι απαραίτητη. Διαφορετικά μπορεί να οδηγήσει σε υπερβολική εργασία.

Η υπερβολική εργασία εκδηλώθηκε σε

  1. πονοκεφάλους
  2. αδυναμίες
  3. μειωμένη όρεξη
  4. διαταραχή του ύπνου
  5. βλάβη της μνήμης
  6. απουσία

Η υπερβολική εργασία οδηγεί σε νευροψυχιατρικές παθήσεις.

Τι πρέπει να κάνετε για την προσωπική ανάπτυξη ήταν αρμονική;

Ορισμένες συγκεκριμένες συμβουλές για το πώς να διαμορφώσετε την καλή αυτοεκτίμηση, την εμπιστοσύνη και την ικανότητα του παιδιού να αντέξει τις δυσκολίες:

  1. εμπιστοσύνη στο παιδί
  2. σεβασμό για τα παιδιά,
  3. σε περίπτωση αποτυχίας του παιδιού, είναι απαραίτητο να ενσταλάξει μέσα του την εμπιστοσύνη ότι όλα θα πρέπει να αποδειχθούν
  4. οι εκπαιδευτικοί πρέπει να επιδείξουν στο παιδί μια θετική στάση και εμπιστοσύνη στην ικανότητα να ξεπεράσουν τις δυσκολίες της ζωής,
  5. Τα παιδιά δεν μπορεί να εξαπατηθεί - να κάνει ένα καλό χαρούμενο κακό παιχνίδι, επειδή τα παιδιά είναι πολύ ευαίσθητα στο ψεύδος
  6. λιγότερο για να συγκρίνει το παιδί με άλλα παιδιά, ειδικά αν η σύγκριση δεν είναι υπέρ του παιδιού,
  7. προκειμένου να αναπτυχθεί ένα αίσθημα ευθύνης, είναι απαραίτητο το παιδί να έχει υποθέσεις για τις οποίες είναι μόνος υπεύθυνος (επί τόπου αναθέσεις, μαθήματα κλπ.),
  8. ο έπαινος δεν πρέπει να είναι ψευδής, διαφορετικά το παιδί έχει την αίσθηση της αδυναμίας του,
  9. η βοήθεια προς το παιδί είναι απαραίτητη όταν το ζητάει.

Η σύγχρονη κοινωνία γίνεται όλο και πιο ενημερωμένη, τεχνικά καταρτισμένη και διανοητικά αναπτυγμένη. Και, όπως το αντίστροφο, η διπλή πλευρά αυτής της διαδικασίας - η κοινωνία γίνεται όλο και πιο ψυχολογικά ανθυγιεινή.

Η σύγχρονη κοινωνία ζει σε καταστάσεις που δεν είναι καθόλου ευνοϊκές για την ανάπτυξη της αρμονίας και της ισορροπίας, τη σταθερότητα της προσωπικής ανάπτυξης ενός ατόμου. Οι φυσικές καταστροφές, οι απότομες αλλαγές στα κοινωνικά πρότυπα, η πολιτική αστάθεια, η αστικοποίηση, ο διαχωρισμός από τη φύση με τους αιώνιους κανόνες της αρμονίας καθιστούν την έννοια της «ψυχολογικής υγείας» πιο σημαντική στο παρόν στάδιο της ανθρώπινης ανάπτυξης.

Βάσει των προαναφερθέντων, μπορούν να εξαχθούν τα ακόλουθα συμπεράσματα:

1. Η ψυχολογική υγεία είναι μια κατάσταση που χαρακτηρίζει τη διαδικασία και το αποτέλεσμα της φυσιολογικής ανάπτυξης της υποκειμενικής πραγματικότητας μέσα στα όρια της ατομικής ζωής. Η «ψυχολογική υγεία» χαρακτηρίζει την προσωπικότητα ως σύνολο, συνδέεται άμεσα με τις εκδηλώσεις του ανθρώπινου πνεύματος και καθιστά δυνατή την απομόνωση της ψυχολογικής πτυχής του ίδιου του προβλήματος της ψυχικής υγείας.

Η ψυχολογική υγεία του παιδιού περιλαμβάνει διάφορα στοιχεία της ζωής:

· Η κατάσταση της πνευματικής ανάπτυξης του παιδιού, η πνευματική του άνεση,

· адекватное социальное поведение,

· умение понимать себя и других,

· более полная реализация потенциала развития в разных видах деятельности,

· умение делать выбор и нести за него ответственность.

2. Образовательная среда является определяющей в состоянии и динамике психологического здоровья ребенка.

3. Η εκπαίδευση, που παρέχει μια υγιή οικολογία της παιδικής ηλικίας, η οποία θεωρεί την αξία της αυτο-ανάπτυξης, γίνεται ένα άτομο ως θέμα της δικής του ζωής, σχηματίζοντας μια ηθική θέση ενός ατόμου, είναι η βέλτιστη (φυσική) και η πιο κοινή μορφή ανησυχίας για την ψυχολογική υγεία των παιδιών.

4. Η επαγγελματική φροντίδα των ενηλίκων και το ειδικά οργανωμένο περιβάλλον διατήρησης της υγείας αναπτύσσουν φυσικές ευκαιρίες και διατηρούν την υγεία των παιδιών.

Brainstorming "Τι είναι η υγεία;"

Η υγεία είναι μια από τις σημαντικότερες ανθρώπινες αξίες. Αυτό αντανακλάται στις παροιμίες, τα λόγια, τους αφορισμούς, τη λαϊκή σοφία: «Η υγεία δεν είναι τα πάντα, αλλά όλα δεν είναι τίποτα χωρίς υγεία», «Θα κερδίσετε υγεία - θα πάρετε τα πάντα», «Η υγεία είναι το κεφάλι για τα πάντα, τα πάντα είναι πιο πολύτιμα», «Η υγεία δεν μπορεί να αγοραστεί δίνει "," Δεν μπορείτε να αγοράσετε υγεία για τα χρήματα "," Χίλιοι άνθρωποι χρειάζονται ένα υγιές άτομο και μόνο ένας ασθενής - υγεία ", κλπ.

Πριν αρχίσουμε να μιλάμε για την ψυχολογική υγεία της οικογένειας και του παιδιού, ας ορίσουμε τι περιλαμβάνεται στην έννοια της «υγείας».

"Τώρα σας προσκαλώ να σκεφτείτε για 2 λεπτά και να απαντήσετε στην ερώτηση" Τι σημαίνει η υγεία για μένα προσωπικά; "Στη συνέχεια, καθένας από εσάς θα μιλήσει σε ένα κύκλο. Για παράδειγμα: "Η υγεία είναι τα παιδιά μου" ή "Η υγεία είναι δραστηριότητα", κλπ. Συνιστάται να μην επαναλαμβάνεται και να λέει κάτι που δεν έχει ακόμη εκφραστεί. "

Κάθε γονέας μιλά σε έναν κύκλο έναν ορισμό της υγείας. Ο παρουσιαστής στο χαρτόνι ή στο χαρτί σχεδίασης καταγράφει όλους τους ορισμούς. Εάν δεν υπάρχουν πολλοί γονείς, μπορείτε να ζητήσετε να εκφράσετε τους ορισμούς σας στον δεύτερο γύρο.

Όλα όσα είπατε είναι αλήθεια, η υγεία είναι μια πολύπλευρη έννοια και περιλαμβάνει διάφορες πτυχές της ανθρώπινης δραστηριότητας.

Ο ορισμός της υγείας που παρέχεται από την Παγκόσμια Οργάνωση Υγείας είναι:

Η υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, πνευματικής και κοινωνικής ευεξίας, και όχι μόνο η απουσία ασθένειας ή αναπηρίας. "

Σημαντικό στον ορισμό της υγείας είναι να την αντιμετωπίζουμε ως μια δυναμική διαδικασία, η οποία επιτρέπει τη δυνατότητα διαχείρισης της.

Με βάση τον ορισμό της ΠΟΥ, διακρίνονται τα ακόλουθα στοιχεία της υγείας: σωματική, ψυχική, κοινωνική και ηθική υγεία.

Εργασίες σε ομάδες "Συστατικά υγείας"

Οι γονείς χωρίζονται εκ των προτέρων σε τέσσερις ομάδες, καθένα από τους οποίους θα πρέπει να επιλέξει από τις προτεινόμενες επιλογές τα κριτήρια σωματικής, ψυχικής, κοινωνικής και ηθικής υγείας, γραμμένα σε ξεχωριστές κάρτες, και να δικαιολογήσουν την επιλογή τους.

Ο μόλυβδος συνοψίζει:

  • φυσική υγεία - αυτή είναι μια κατάσταση στην οποία ένα άτομο έχει αρμονία των φυσιολογικών διεργασιών και μέγιστη προσαρμογή σε διάφορους περιβαλλοντικούς παράγοντες, όπως η υγεία του σώματος, η ανάπτυξη και η ανάπτυξη οργάνων και συστημάτων σώματος, σωματική δραστηριότητα, αντοχή, σταθερή ανοσία,
  • ψυχική υγεία περιλαμβάνει την ικανότητα να ανταποκρίνεται επαρκώς στα εξωτερικά και εσωτερικά ερεθίσματα, τη γενική νοητική άνεση, την επαρκή συμπεριφορά, την ικανότητα να διαχειρίζεται τις συναισθηματικές καταστάσεις, να ξεπεράσει το άγχος, αυτή είναι η ψυχική δραστηριότητα, η ανάγκη για αυτο-ανάπτυξη, η αυτογνωσία.
  • κοινωνική υγεία - η αρμονική στάση του ατόμου στην κοινωνική δομή της κοινωνίας, η ενεργητική στάση ενός ατόμου στον κόσμο, η κοινωνική δραστηριότητα, οι ευημερούσες σχέσεις με άλλους, η παρουσία φιλικών σχέσεων, η αφομοίωση των κανόνων και αξιών της κοινωνίας, η κοινωνική ομάδα, η υψηλή κοινωνική θέση, ικανότητα κατανόησης άλλων ανθρώπων).
  • ηθική υγεία - το σύστημα αξιών, στάσεων και κινήτρων του ατόμου στην κοινωνία, οι ηθικοί κανόνες, οι κανόνες δεοντολογίας, η πνευματικότητα που συνδέεται με τις καθολικές αλήθειες της αγαθότητας, της αγάπης, του έλεος, της ομορφιάς.

Είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι όλα τα συστατικά της υγείας είναι αλληλένδετα και οι παραβιάσεις σε ένα από τα συστατικά οδηγούν στην εμφάνιση παραβιάσεων στην άλλη. Έτσι, εάν ένα άτομο διαπιστώσει ότι έχει καρκίνο, οδηγεί όχι μόνο σε αλλαγή στα όργανα και στους ιστούς, αλλά και σε μια αλλαγή στη συναισθηματική κατάσταση, στη σχέση του με άλλους (το πρόσωπο κλείνει, μεταδίδει λιγότερο και ίσως το αντίστροφο) το σύστημα αξιών αλλάζει επίσης. Σε αυτή την περίπτωση, μιλήστε για τη σχέση της ψυχής και των σωματικών (σώμα).

Πληροφορίες που οδηγούν "Ψυχοσωματικές ασθένειες παιδιών"

Οι ψυχοσωματικές ασθένειες, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών, αποτελούν το κυριότερο ιατρικό και κοινωνικό πρόβλημα του αιώνα. Ο αριθμός των παιδιών που πάσχουν από βρογχικό άσθμα και σακχαρώδη διαβήτη, ασθένειες του γαστρεντερικού σωλήνα και της χοληδόχου κύστης, ασθένειες της ουροφόρου οδού, διαταραχές του καρδιαγγειακού συστήματος, νευροδερματίτιδα και πολλά άλλα αυξάνονται σταθερά. Όλα αυτά είναι ψυχοσωματικές ασθένειεςόταν οι ψυχικές και σωματικές (σωματικές) συνδέονται άρρηκτα στην προέλευση και την κλινική εικόνα των ασθενειών.
Οι κλασικές ψυχοσωματικές ασθένειες, που ονομάζονται "ιερά επτά" ("Holly επτά", περιλαμβάνουν ασθένειες, ο ρόλος των ψυχολογικών παραγόντων για την ανάπτυξη των οποίων θεωρείται αποδεδειγμένη:

  • υπέρταση,
  • δωδεκαδακτυλικό έλκος,
  • βρογχικό άσθμα,
  • σακχαρώδη διαβήτη
  • νευροδερματίτιδα (έκζεμα, ψωρίαση),
  • ρευματοειδής αρθρίτιδα,
  • ελκώδης κολίτιδα.

Οι πρώτες εκδηλώσεις ψυχοσωματικών καταστάσεων ενός ενήλικου προσώπου, κατά κανόνα, έχουν ρίζες στην παιδική ηλικία.

Οι αιτίες των ψυχοσωματικών ασθενειών στα παιδιά είναι πολύπλοκες. Ένα ή άλλο σύστημα του σώματος του παιδιού μπορεί να είναι συγγενές ή in vivo εξασθενημένο. Ωστόσο, σε όλες τις περιπτώσεις ψυχοσωματικών ασθενειών, ο κύριος λόγος για την εμφάνισή τους είναι τα δυσμενή χαρακτηριστικά της αναδυόμενης προσωπικότητας, τα οποία εμποδίζουν το παιδί να προσαρμοστεί κανονικά σε προσχολικά ιδρύματα και στο σχολείο, μεταξύ των συνομηλίκων, και συναισθηματικό άγχος, ψυχικό τραύμα.

Νευρικοί, ασταθείς γονείς - το παιδί είναι νευρικό και ασταθές. Ο ρυθμός της ζωής της μητέρας είναι τεταμένος - βιάζονται, κουνάνε, και νωρίς το παιδί επίσης σηκώνεται από το κρεβάτι. Το σχολικό πρόγραμμα είναι εξαιρετικά υπερφορτωμένο και τα παιδιά περνούν οκτώ έως δέκα ώρες την ημέρα στο γραφείο, στο γραφείο. Ορίζει το ρυθμό μελέτης, είναι αφόρητο για τους αργούς, αδύναμους και κουρασμένους.

Συμπληρωματικές οικογενειακές σχέσεις, και τα παιδιά υποφέρουν από αυτό κατά πρώτο λόγο. Οι σχέσεις μεταξύ των παιδιών γίνονται όλο και πιο περίπλοκες, αντανακλώντας την ένταση των διαπροσωπικών σχέσεων ενηλίκων.

Οι γονείς απαιτούν επιτυχή γνώση όλων των αντικειμένων και τα παιδιά έχουν διαφορετικές ικανότητες σε αυτά. Οι ενήλικες επιλέγουν ένα επάγγελμα ανάλογα με τις κλίσεις και τις ικανότητές τους και τα παιδιά πρέπει να είναι σε θέση να συμβαδίζουν με ανθρωπιστικά και ακριβή θέματα. Ένα παιδί φωνάζει πριν από ένα μάθημα στα μαθηματικά, ένα άλλο - πριν από ένα μάθημα στη λογοτεχνία ή τη φυσική αγωγή. Ένας ενήλικας μπορεί να φύγει, να ξεφύγει από μια ανυπόφορη κατάσταση γι 'αυτόν στην εργασία ή σε μια οικογένεια και αυτό δεν δίνεται στο παιδί. Και τα παιδιά υποφέρουν, υποφέρουν περισσότερο από τους ενήλικες. Και η παιδική ηλικία, η οποία πρέπει να είναι ευτυχισμένη, δεν είναι καθόλου ευτυχισμένη για όλα τα παιδιά.

Ορισμένα παιδιά διαμαρτύρονται, αρνούνται να φοιτήσουν στο σχολείο, είναι επιθετικά στην οικογένεια, άλλα συνειδητοποιούν, είναι παθητικά και γίνονται ηλίθια αποδεχόμενοι το ρόλο της "οικογενειακής κακοτυχίας, ανόητος", άλλοι φοβούνται, πέφτουν στην νεύρωση, τέταρτον, δεν γνωρίζουν την ευτυχία και την γαλήνη της παιδικής ηλικίας τον αγώνα για την αριστεία, την πρωτοκαθεδρία στην τάξη, για ένα διάσημο σχολείο, για ηγεσία. Όλοι όμως, χωρίς εξαίρεση, υποφέρουν από αυτό.

Η κατάσταση όταν οι γονείς, αν το παιδί έχει στομαχόπονο, είναι πεπεισμένοι για την ανάγκη να θεραπεύσει μόνο το στομάχι, ξεχνώντας ότι δεν υπάρχει απομονωμένο στομάχι άρρωστο σε όλο το σώμα, είναι ασυγχώρητο. Ξεχνώντας την αδιάσπαστη σύνδεση των ψυχικών και σωματικών, χρησιμοποιούν τα φάρμακα "για το στομάχι", κρατούν το παιδί σε μια δίαιτα, αναζητούν ταξίδια στο θέρετρο, αλλά αφήνουν την πρωτογενή αιτία της ασθένειας ανέπαφη - τις εμπειρίες του παιδιού, δεν θεραπεύουν, αλλά θεραπεύουν μόνο την ψυχοσωματική ασθένεια. το στομάχι δεν χωνεύει καλά τα τρόφιμα.

Η εμφάνιση ψυχοσωματικού κινδύνου οδηγεί, πάνω απ 'όλα, σε ακατάλληλη εκπαίδευση. Μπορούμε να διακρίνουμε τα ακόλουθα τύπους "λανθασμένης" εκπαίδευσης:

    • εγωκεντρική εκπαίδευση:
    • εκπαίδευση στο είδος της απόρριψης:
    • υπερεθνικοποίηση των παιδιών,
    • ανησυχητικά ύποπτη ανατροφή. .

Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς;

Θα πρέπει να παρατηρούν αμέσως την έναρξη της ψυχοσωματικής ανάπτυξης. Είναι απαραίτητο να εξαλειφθεί η λανθασμένη εκπαίδευση, ξεκινώντας την επανεκπαίδευση με τον εαυτό τους. Δεν υπάρχουν άλλοι τρόποι.

Οι γιατροί της αρχαίας ανατολικής ιατρικής ορθώς πίστευαν ότι κάθε αρνητικό συναίσθημα έχει τον παραλήπτη του στο σώμα. Ο θυμός, για παράδειγμα, καταστρέφει το ήπαρ και τη χοληδόχο κύστη, μελαγχολία και θλίψη - πνεύμονες, άγχος - καρδιά, φόβο - νεφρά, κλπ. Η σύγχρονη ψυχοσωματική ιατρική αναγνωρίζει ανεπιφύλακτα την επιζήμια επίδραση αρνητικών συναισθημάτων στα εσωτερικά όργανα και η αιτία των περισσότερων ανθρώπινων ασθενειών συνδέεται άμεσα ή έμμεσα με οδυνηρές εμπειρίες.

Το πιο σημαντικό πράγμα για την πρόληψη των ψυχοσωματικών ασθενειών είναι να αποφευχθεί η γέννηση της ασθένειας που προκαλεί δυσαρέσκεια. Φυσικά, προκειμένου να αποφευχθούν οι ψυχοσωματικές ασθένειες, οι γονείς συνεχώς διδάσκουν στο παιδί να μην δημιουργεί προβλήματα από το μηδέν, αλλά να τα επιλύει αν προκύψουν. Είναι δύσκολο για έναν ενήλικα, αλλά αυτή είναι η ψυχική εκπαίδευση και αυτό διδάσκεται από νεαρή ηλικία. Μιλάμε για εκείνες τις εμπιστευτικές, ευγενικές και έξυπνες συνομιλίες με τα παιδιά, που οδηγούνται από τον πατέρα και τον γιο, και η μητέρα και η κόρη είναι από την ηλικία των πέντε ετών. Οι συνομιλίες βασίζονται σε συγκεκριμένες περιπτώσεις με τις οποίες η ζωή είναι τόσο πλούσια. Αυτό δεν είναι μια ηθικοποίηση, αλλά μια ανάλυση των καταστάσεων που είναι διαθέσιμες στο παιδί.

Οι γονείς, για παράδειγμα, λένε: «Λοιπόν, προσβάλλατε την Πέτα και η Πέτα δεν θα έρθει ξανά σε σας, πρέπει να πάτε στη συμφιλίωση». Ή: «Μη κλαίνε, αλλά το κάνεις και πάλι, και θα πετύχεις». και παραδείγματα από τη ζωή, και, το σημαντικότερο, ένα παράδειγμα της δικής τους συμπεριφοράς ως καλύτερης εκπαίδευσης. Η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων διδάσκεται ήδη στη βάση, όταν η λαβή του μωρού κατευθύνεται στο επιθυμητό αντικείμενο και τον βοηθά. Το πρόβλημα δεν είναι να το κάνουμε σιωπηλά, αλλά να εξηγήσουμε, ως καλός δάσκαλος, να μην κάνουμε για το παιδί τι μπορεί να κάνει ο ίδιος.

Τα παιδιά διδάσκονται να ξεπερνούν τα εμπόδια, τις αποτυχίες και τον πόνο. Έτσι, όλα όσα αφορούν την υγεία και την ασθένεια ενός παιδιού είναι πολύ δύσκολα. Αλλά η αγάπη γι 'αυτόν γεννά στους γονείς αυτή τη σοφία, η οποία ονομάζεται σοφία της καρδιάς. Και έχοντας καταλάβει την καρδιά του παιδιού, είναι δυνατόν όχι μόνο να αποτρέψουμε την ψυχοσωματική ασθένεια αλλά και να την θεραπεύσουμε.

Πληροφορίες που οδηγούν στο "Ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας"

Οι περισσότεροι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι η ψυχολογική υγεία ή ασθένεια ενός παιδιού συνδέεται άρρηκτα με την ψυχολογική ατμόσφαιρα ή το κλίμα της οικογένειας και εξαρτάται από τη φύση της σχέσης στην οικογένεια.

Ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας μπορεί να οριστεί ως μία περισσότερο ή λιγότερο σταθερή συναισθηματική διάθεση χαρακτηριστική για μια οικογένεια, η οποία είναι συνέπεια της οικογενειακής επικοινωνίας.

Το ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια καθορίζει τη σταθερότητα των οικογενειακών σχέσεων, έχει αποφασιστική επίδραση στην ανάπτυξη τόσο των παιδιών όσο και των ενηλίκων. Δεν είναι αμετάβλητο, δεδομένης μιας για πάντα. Δημιουργείται από τα μέλη κάθε οικογένειας και εξαρτάται από τις προσπάθειές τους, είτε θα είναι ευνοϊκή είτε όχι.

Έτσι για ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα Οι ακόλουθες ενδείξεις είναι χαρακτηριστικές: η συνοχή, η δυνατότητα πλήρους ανάπτυξης της προσωπικότητας κάθε μέλους, οι υψηλές καλοπροαίρετες απαιτήσεις των μελών της οικογένειας μεταξύ τους, η αίσθηση της ασφάλειας και της συναισθηματικής ικανοποίησης, η υπερηφάνεια στην ανήκει στην οικογένειά τους, η ευθύνη. Σε μια οικογένεια με ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμα, καθένα από τα μέλη της αντιμετωπίζει τα υπόλοιπα με αγάπη, σεβασμό και εμπιστοσύνη, τους γονείς - επίσης με ευλάβεια, το πιο αδύναμο - με την προθυμία να βοηθήσουν ανά πάσα στιγμή. Σημαντικοί δείκτες του ευνοϊκού ψυχολογικού κλίματος της οικογένειας είναι η επιθυμία των μελών της να ξοδεύουν τον ελεύθερο χρόνο τους στον οικιακό κύκλο, να μιλάνε για όλα τα ενδιαφέροντα θέματα, να κάνουν την εργασία μαζί, να υπογραμμίζουν την αξιοπρέπεια και τις καλές πράξεις καθενός και το άνοιγμα της οικογένειας και τις εκτεταμένες επαφές της. Ένα τέτοιο κλίμα συμβάλλει αρμονία, μείωση της βαρύτητας των συγκρούσεων, ανακούφιση των αγχωτικών κρατών, αύξηση της αξιολόγησης της κοινωνικής σημασίας του ατόμου και συνειδητοποίηση του προσωπικού δυναμικού κάθε μέλους της οικογένειας.Η βάση ενός ευνοϊκού οικογενειακού κλίματος είναι οι σχέσεις γάμου. Η κοινή ζωή απαιτεί από τους συζύγους να είναι πρόθυμοι να συμβιβαστούν, να αντιλαμβάνονται τις ανάγκες του εταίρου, να αλληλεπιδρούν μεταξύ τους, να αναπτύσσουν τέτοιες ιδιότητες όπως αμοιβαίο σεβασμό, εμπιστοσύνη και αμοιβαία κατανόηση.

Όταν τα μέλη της οικογένειας βιώνουν άγχος, συναισθηματική ενόχληση, ένταση, αποξένωση ή ακόμα και σύγκρουση στις διαπροσωπικές σχέσεις, όταν τα μέλη της οικογένειας σχετίζονται αρνητικά μεταξύ τους, έχουν αίσθηση ανασφάλειας στην περίπτωση αυτή αρνητικό ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια. Όλα αυτά εμποδίζουν την οικογένεια να εκτελεί μία από τις κύριες λειτουργίες της - την ψυχοθεραπεία, την ανακούφιση από το άγχος και την κόπωση και επίσης οδηγεί σε κατάθλιψη, διαμάχες, πνευματική ένταση, έλλειψη θετικών συναισθημάτων. Εάν τα μέλη της οικογένειας δεν επιδιώξουν να αλλάξουν αυτή την κατάσταση προς το καλύτερο, τότε η ίδια η ύπαρξη της οικογένειας γίνεται προβληματική.

Πολλοί Δυτικοί ερευνητές πιστεύουν ότι στη σύγχρονη κοινωνία, η οικογένεια χάνει τις παραδοσιακές της λειτουργίες, καθιστώντας έναν θεσμό συναισθηματικής επαφής, ένα είδος "Ψυχολογικό καταφύγιο". Οι εγχώριοι επιστήμονες τονίζουν επίσης τον αυξανόμενο ρόλο των συναισθηματικών παραγόντων στη λειτουργία της οικογένειας.

Η κύρια προϋπόθεση για την κανονική ψυχοκοινωνική ανάπτυξη του παιδιού είναι η αναγνωρισμένη ήρεμη και φιλική ατμόσφαιρα που δημιουργείται από τη συνεχή παρουσία γονέων που είναι προσεκτικοί στις συναισθηματικές ανάγκες του παιδιού, μιλάνε μαζί του, διατηρούν πειθαρχία και πραγματοποιούν την απαραίτητη παρατήρηση.

Η φύση των οικογενειακών σχέσεων, το ηθικό και ψυχολογικό κλίμα της οικογένειας έχουν μεγάλη επίδραση στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Συνδυάζοντας τους κανόνες συμπεριφοράς και τις σχέσεις των γονέων, τα παιδιά αρχίζουν να οικοδομούν τις σχέσεις τους με στενούς ανθρώπους σύμφωνα με αυτά και στη συνέχεια να μεταφέρουν τις δεξιότητες αυτών των σχέσεων στους γύρω ανθρώπους, τους συντρόφους τους, τους δασκάλους. Εάν στην οικογένεια δεν υπάρχει ενότητα στην ανατροφή του παιδιού, εάν παραβιαστούν σημαντικές παιδαγωγικές αρχές του σεβασμού προς το παιδί και του απαίτησή του, τότε το έδαφος δημιουργείται για την λανθασμένη ανάπτυξη του χαρακτήρα ενός ατόμου.

Οι εμπειρογνώμονες του ΠΟΥ που βασίζονται στην ανάλυση των αποτελεσμάτων πολυάριθμων μελετών σε διάφορες χώρες έχουν πειστεί πειστικά ότι οι διαταραχές της ψυχικής υγείας είναι πολύ συχνότερες σε παιδιά που πάσχουν από ανεπαρκή επικοινωνία με τους ενήλικες και τις εχθρικές συμπεριφορές τους, καθώς και σε παιδιά που μεγαλώνουν σε συνθήκες οικογενειακής διαταραχής.

Τα παιδιά σε ορισμένες περιόδους υπό την επίδραση ορισμένων καταστάσεων μπορεί να παρουσιάσουν διαταραχές στη συναισθηματική σφαίρα ή συμπεριφορά. Για παράδειγμα, μπορεί να υπάρχουν παράλογοι φόβοι, διαταραχές του ύπνου, διαταραχές που σχετίζονται με τα γεύματα κλπ. Συνήθως, αυτές οι παραβιάσεις είναι προσωρινές. Σε μερικά παιδιά, συχνά εκδηλώνουν, πεισματικά, και οδηγούν σε κοινωνική δυσλειτουργία. Τέτοιες καταστάσεις μπορούν να οριστούν ως ψυχικές διαταραχές.

Τα νευρώσεις στα παιδιά δεν προκύπτουν εάν οι γονείς διαχειρίζονται τα προσωπικά τους προβλήματα εγκαίρως και διατηρούν ζεστές οικογενειακές σχέσεις, αγαπούν τα παιδιά και είναι ευγενικοί σε αυτά, ανταποκρίνονται στις ανάγκες και τις απαιτήσεις τους, είναι απλοί και άμεσοι στην κυκλοφορία, επιτρέπουν στα παιδιά να εκφράζουν τα συναισθήματά τους και να σταθεροποιούνται εγκαίρως έχουν έντονες εντάσεις, ενεργούν συντονισμένα σε θέματα ανατροφής, λαμβάνοντας υπόψη τους αντίστοιχους προσανατολισμούς των φύλων και τα χόμπι των παιδιών.

"Τύποι οικογενειακής εκπαίδευσης"

Ο τύπος της οικογενειακής εκπαίδευσης και των γονικών στάσεων καθορίζουν την προσωπικότητα και τη συμπεριφορά του παιδιού. Στη γονική θέση διακρίνονται δύο σημαντικές μεταβλητές - συναισθηματική αποδοχή και έλεγχος.

Η εκπαιδευτική και συναισθηματική λειτουργία της οικογένειας εξαρτάται από το στυλ της στάσης των γονέων απέναντι στο παιδί. Υπάρχουν τέσσερις μορφές σχέσεων: από την απόρριψη στην αγάπη, από την έλλειψη ελέγχου μέχρι την παρουσία της (η ταξινόμηση των μορφών λαμβάνεται από την εφημερίδα School Psychologist No 5 Φεβρουαρίου 2000):

  • αξιόπιστη (αποδοχή, δημοκρατική),
  • αυταρχική (απόρριψη του παιδιού, δεσποτική, εχθρική),
  • φιλελεύθερη (ανεξέλεγκτη, ανεκτική),
  • αδιάφορη (υπερβολική, χωρίς καρδιά, μερικές φορές υπάρχει πλήρης αδιαφορία για το παιδί).

Επίσημο στυλ

Οι γονείς αναγνωρίζουν και ενθαρρύνουν την αυξανόμενη αυτονομία των παιδιών τους. Η σχέση είναι ζεστή. Είναι ανοικτά για επικοινωνία και συζήτηση με τα παιδιά των καθιερωμένων κανόνων συμπεριφοράς, επιτρέπουν αλλαγές στις απαιτήσεις τους μέσα σε εύλογα όρια. Οι κόσμοι του ενήλικα τέμνονται, αλλά αλληλεπικαλύπτονται. Το παιδί και ο ενήλικας έχουν κοινά συμφέροντα, στόχους, αλλά και τις προσωπικές τους ανάγκες, είναι ίσοι, σέβονται ο ένας τον άλλον.

Εξουσιαστικό στυλ

Οι σχέσεις είναι κρύες. Δίνουν εντολές και περιμένουν να εκτελεστούν ακριβώς. Είναι κλειστά για συνεχή επικοινωνία με τα παιδιά, θεσπίζουν αυστηρές απαιτήσεις και κανόνες, δεν επιτρέπουν τη συζήτησή τους, επιτρέπουν στα παιδιά να είναι μόνο ελαφρώς ανεξάρτητα από αυτά. Το παιδί είναι "μέσα", ο γονέας καταστέλλει το παιδί, ελέγχει όλη τη ζωή του.

Φιλελεύθερο στυλ

Αδύναμα ή καθόλου δεν ρυθμίζουν τη συμπεριφορά του παιδιού, την άνευ όρων γονική αγάπη. Η σχέση είναι ζεστή. Открыты для общения с детьми, однако доминирующее направление коммуникации — от ребенка к родителям, детям предоставлен избыток свободы при незначительном руководстве родителей, родители не устанавливают каких-либо ограничений, дети буквально садятся на шею родителям.

Вся жизнь родителя подчинена нуждам и потребностям ребенка, его прихотям, своей жизни родитель не имеет.

Αδιάφορο στυλ

Δεν θέτουν περιορισμούς για τα παιδιά, είναι αδιάφοροι στα δικά τους παιδιά.
Είναι κλειστά για επικοινωνία, λόγω των δικών τους προβλημάτων, δεν υπάρχει δύναμη για την ανατροφή των παιδιών, οι γονείς δείχνουν αδιαφορία για τη ζωή του παιδιού. Οι κόσμοι τους υπάρχουν παράλληλα και δεν διασταυρώνονται · ο καθένας έχει την προσωπική του ζωή, τα δικά του προβλήματα και τις αποτυχίες του.

Εργασία στις ομάδες "Συνέπειες των μορφών ανατροφής για ένα παιδί"

Σε κάθε ομάδα δίνεται ένα από τα στυλ γονικού χαρακτήρα (μια γραφική εικόνα και μια περιγραφή του στυλ δίνονται στις κάρτες). Μέσα σε 5 λεπτά η ομάδα πρέπει να σκεφτεί και να απαντήσει στην ερώτηση «Ποιες ιδιότητες θα διαμορφωθούν στο παιδί με αυτό το μορφωτικό επίπεδο;», «Ποιες είναι οι συνέπειες για το παιδί αν η ομάδα αυτή ανατρέπεται από το ύφος της εκπαίδευσης; Κατά προσέγγιση απαντήσεις σε ερωτήσεις. Ο καθηγητής συνοψίζει τις παραστάσεις όλων των ομάδων.

Αποστολή της καλής εργασίας σας στη βάση γνώσεων είναι απλή. Χρησιμοποιήστε την παρακάτω φόρμα.

Οι σπουδαστές, οι μεταπτυχιακοί φοιτητές, οι νέοι επιστήμονες που χρησιμοποιούν τη βάση γνώσεων στις σπουδές και την εργασία τους θα σας ευχαριστήσουν πολύ.

Καταχωρήθηκε στο http://www.allbest.ru/

Ψυχολογική υγεία ενός παιδιού

Η ψυχολογική υγεία είναι το κύριο συστατικό μιας επιτυχημένης και ευτυχισμένης ζωής κάθε ατόμου, αλλά σήμερα με την αύξηση του ρυθμού ζωής και των αγχωτικών καταστάσεων, το ζήτημα της προστασίας και ενίσχυσης της ψυχολογικής υγείας γίνεται πολύ οξύ. V.M. Ο Μπεχτρέρεφ μίλησε για την ψυχολογία της υγείας. Είπε ότι ο αγώνας για ατομική ελευθερία είναι ένας αγώνας για την υγιή ανάπτυξη του. Μια κοινωνία που βασίζεται στις αρχές της αυτοδιοίκησης πρέπει, πάνω απ 'όλα, να ανησυχεί για τη δημιουργία υγιών συνθηκών για τη ζωή του ατόμου. Ανάμεσα σε όλες τις δραστηριότητες αναψυχής, η Bechterev έδωσε την πιο σημαντική σημασία σε 3 φάλαινες: την ψυχική υγιεινή, την ψυχοπροστασία και την ανατροφή. Η ψυχολογική υγεία θεωρείται από πολλούς συντάκτες, αφενός, ως η πιο σημαντική συνθήκη, και, αφετέρου, ως το υψηλότερο επίπεδο ψυχικής υγείας. Ωστόσο, όλα είναι μικρά και κατά τη γνώμη μου η πιο ευνοϊκή περίοδος, τόσο για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας όσο και για την ενίσχυση της ψυχολογικής υγείας, είναι η προσχολική ηλικία. Είναι το θεμέλιο πάνω στο οποίο είναι χτισμένη όλη η ανθρώπινη ζωή .. Σήμερα το πρόβλημα της ψυχολογικής υγείας είναι επείγον και αναπτύσσεται από διάφορους ερευνητές (V.A. Ananyev, B.S. Bratus, Ι.Ν. Gurvich, Ν.Ο. Garanian, Α.Ν. Leontyev, V.E. Pakhalyan, Α.Μ. Stepanov, Α. Β. Kholmogorova και άλλοι .). Τα έργα του Β.Ι. Ντουμπροβίνα, Β.Β. Νταβιντόφ, O. V. Khukhlaeva, G.S. Nikiforova, D.B. Elkonin και άλλοι είναι αφιερωμένοι στην ψυχολογική υγεία των παιδιών).

Το καταστατικό της Παγκόσμιας Οργάνωσης Υγείας (ΠΟΥ) προτείνει την κατανόηση της υγείας ως "απουσίας ψυχικών, σωματικών ελαττωμάτων, καθώς και πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευημερίας"

Ο όρος «ψυχολογική υγεία» είναι σχετικά νέος και σχετίζεται με την ανάπτυξη της ανθρωπιστικής ψυχολογίας και την επιτυχία της στην κατανόηση των μυστικών της ανθρώπινης ψυχής

Ο Ν. Ντουμπρόβινα ορίζει την «ψυχική υγεία» ως το κανονικό έργο των ατομικών διανοητικών διαδικασιών και μηχανισμών και ο όρος «ψυχολογική υγεία» αναφέρεται στην προσωπικότητα ως σύνολο, σε εκδηλώσεις του ανθρώπινου πνεύματος και επιτρέπει τον διαχωρισμό της ψυχολογικής πλευράς από τις ιατρικές, κοινωνιολογικές και φιλοσοφικές πτυχές.

Η κατανόηση της ψυχολογικής υγείας στο πλαίσιο της προσέγγισης προσαρμογής (OV Huhlaeva, G.S.Nikiforov) είναι ευρέως διαδεδομένη. Με αυτή την προσέγγιση, ένα υγιές άτομο προσαρμόζεται επιτυχώς και έχει αρμονικές σχέσεις με άλλους. Σύμφωνα με τον O.V. Ο Khukhlaeva, η κατανόηση της ψυχολογικής υγείας ως η παρουσία μιας δυναμικής ισορροπίας μεταξύ του ατόμου και του περιβάλλοντος, θα πρέπει να θεωρείται ως κριτήριο της αρμονίας μεταξύ του παιδιού και της κοινωνίας [4, σ.43]

Ο Α. Maslow χαρακτήρισε ένα άτομο με ψυχολογική υγεία ως ευτυχισμένο άτομο που ζει σε αρμονία με τον εαυτό του, έχοντας υγιή εστίαση στις ανθρώπινες αξίες, υπερασπιζόμενη αλλά όχι επίθεση, μη αισθάνεται εσωτερική διαφωνία και τέτοιο πρόσωπο έχει τέτοιες ιδιότητες όπως αποδοχή άλλων, αυτονομία, ευαισθησία όμορφη και τρομερή, αίσθηση χιούμορ, αλτρουισμό και δημιουργικότητα.

Έδωσε ιδιαίτερη προσοχή στην ποιότητα ενός ατόμου "για να είναι ο, τιδήποτε μπορεί". Η θέση του A. Maslow είναι πολύ κοντά μου, καθώς πιστεύω ότι η απουσία φόβου για πιθανή αποτυχία στο άγνωστο μπορεί να ανοίξει νέους ορίζοντες για έναν άνθρωπο, να αποκτήσει νέες γνώσεις και δεξιότητες, να διευρύνει τους ορίζοντές του και να εμπλουτίσει τον εσωτερικό κόσμο, ευτυχισμένη ζωή, η οποία είναι ένας από τους δείκτες ενός ψυχολογικά υγιούς ατόμου. . Είναι η ψυχολογική υγεία που κάνει ένα άτομο αυτάρκης και η αυτάρκεια κάνει ένα άτομο ψυχολογικά υγιές. Η πιο ευαίσθητη περίοδος στη ζωή ενός ατόμου είναι η προσχολική παιδική ηλικία. Αυτή η ηλικία χαρακτηρίζεται από υψηλή αυτοεκτίμηση και θετική αντίληψη για τον εαυτό τους και τους άλλους ανθρώπους. Αυτό που τίθεται στην παιδική ηλικία παραμένει μαζί μας για τη ζωή. Αλλά η ψυχολογική υγεία ενός παιδιού και ενός ενήλικα είναι διαφορετική. Η υγεία ενός ενήλικα περιλαμβάνει μια συνειδητά ανεπτυγμένη ανάγκη για πνευματική ανάπτυξη. Το παιδί έχει μόνο τις προϋποθέσεις αυτής της ανάγκης, των παραγόντων της. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο είναι τόσο σημαντικό να διαμορφωθούν και να αναπτυχθούν οι παραπάνω ιδιότητες σε ένα παιδί, αυτό θα του παράσχει μια αξιόπιστη βάση για την ψυχολογική του υγεία. Είναι επίσης σημαντικό να προστατευθεί το παιδί από τις αρνητικές επιπτώσεις στη διαμόρφωση αυτών των ιδιοτήτων. Παροχή ενός παιδιού σε μια ευτυχισμένη παιδική ηλικία - του παρέχουμε μια ευτυχισμένη ζωή. Για την πλήρη ανάπτυξη, ένα μικρό παιδί πρέπει να περιβάλλεται από αγάπη και φροντίδα από ενήλικες, ξεκινώντας από την οικογένεια και τελειώνοντας με το προσχολικό ίδρυμα.

Στη δεκαετία του 70 του περασμένου αιώνα, αρκετοί καθηγητές του πανεπιστημίου του Χάρβαρντ διεξήγαγαν ένα μοναδικό πείραμα. Μια αυθαίρετα διαμορφωμένη ομάδα μαθητών κλήθηκε να συμμετάσχει στο πείραμα. Κάθε συμμετέχων εξέτασε την κατάσταση της υγείας και τα δεδομένα καταγράφηκαν στο αρχείο. Στη συνέχεια, κάθε νεαρός κλήθηκε σε μια άτυπη συζήτηση, κατά τη διάρκεια της οποίας ο δάσκαλος καταλάμβανε πώς το θέμα αξιολογεί τη στάση των γονέων του προς αυτόν, τους αρέσει; Ταυτόχρονα, οι επιστήμονες δεν ενδιαφέρονται για μια αντικειμενική εικόνα, ενδιαφέρονται μόνο για την προσωπική αίσθηση των συμμετεχόντων, την προσωπική ικανοποίηση με την γονική αγάπη ή τη δυσαρέσκεια. Οι απαντήσεις των συμμετεχόντων καταγράφηκαν επίσης στο αρχείο και ολοκληρώθηκε το πρώτο στάδιο του πειράματος. Το δεύτερο στάδιο διεξήχθη μετά από 35 χρόνια. Ο Harry Schwartz, καθηγητής στο Πανεπιστήμιο της Αριζόνα (ΗΠΑ) και οι συνεργάτες του διενήργησαν παρόμοιες μελέτες για να καταλάβουν πώς η τρέχουσα κατάσταση των υποκειμένων ήταν προκαθορισμένη από τις εκτιμήσεις που έδωσαν γονική αγάπη όταν ήταν στο κολλέγιο. Μεταξύ αυτών που πριν 35 χρόνια έδωσαν υψηλή βαθμολογία στην αγάπη και η μητέρα και ο πατέρας, μόλις το 25% ήταν σοβαρά άρρωστοι. Μεταξύ εκείνων που βαθμολόγησαν την αγάπη των γονέων τόσο χαμηλά, το ποσοστό αυτό ήταν 87%. Αυτά είναι εκπληκτικά γεγονότα, αλλά αν το κοιτάξετε, τότε αυτό δεν αποτελεί έκπληξη. Η ψυχολογική υγεία είναι ένα από τα συστατικά της γενικής ανθρώπινης υγείας.

Δεν υπάρχει σαφής ερμηνεία της ψυχολογικής υγείας, αλλά τα κριτήρια είναι η πλήρης ψυχική προσωπική ανάπτυξη (Ν.Ι. Γκουτκινά, Ι.Β. Ντουμπρόβινα) και η κυριαρχία των θετικών συναισθημάτων έναντι των αρνητικών (M.Yu. Storozheva) Σύμφωνα με αυτή την προσέγγιση, η ψυχολογική υγεία του παιδιού καθορίζεται από τον τρόπο της επικρατούσας των συναισθημάτων. Ένα σημαντικό χαρακτηριστικό είναι το επίπεδο της θετικής αυτο-αντίληψης. Η γονική μέριμνα και η υψηλής ποιότητας εργασία των προσχολικών ιδρυμάτων θα ήταν ο καλύτερος τρόπος για να δημιουργηθούν ευνοϊκές συνθήκες, αντίστοιχα, η απουσία του πρώτου ή δεύτερου μπορεί να έχει αρνητικό αντίκτυπο.

Ενδιαφέρουσα ανθρωπολογική προσέγγιση για την επίλυση του προβλήματος της ψυχολογικής υγείας του παιδιού. Η ψυχολογική υγεία αποτελεί αναπόσπαστο στοιχείο της ζωτικότητας και της ανθρωπιάς του ατόμου που εκδηλώνεται σε έναν προσανατολισμό προς την κοινωνία με την ανθρώπινη ουσία του clan, την υποκειμενικότητα, τη δυνατότητα μεταμόρφωσης των μέσων διαβίωσής τους στο θέμα της πρακτικής μετασχηματισμού, και διαταραχές της ψυχικής υγείας στα παιδιά θεωρούνται ως ανθρωπογενές σύνδρομο. την ειρήνη, την ανωριμότητα ή την κατωτερότητα του ατόμου, την υποκειμενική πραγματικότητα, που εκφράζεται σε έναν επίμονο διαχωρισμό από την ανθρώπινη κοινότητα [ 5, c 91-105]

Το πρόβλημα της διατήρησης της υγείας της νεότερης γενιάς είναι ένα από τα κεντρικά στοιχεία της σύγχρονης εκπαίδευσης και θεωρείται στο πλαίσιο της παιδαγωγικής για την εξοικονόμηση της υγείας. Το σύγχρονο εκπαιδευτικό σύστημα θέτει μεγάλες απαιτήσεις στο επίπεδο της παιδικής ανάπτυξης. Πρέπει να είναι ώριμη σωματικά και ψυχικά, να έχει αρκετά μεγάλο αριθμό ιδεών για την περιβάλλουσα πραγματικότητα και να είναι προσανατολισμένη σε αυτήν, να μπορεί να κάνει επαφές και να οικοδομήσει μια διαδικασία επικοινωνίας με τους συνομηλίκους και τους ενήλικες, να διαχειριστεί τη συμπεριφορά του, να κινητοποιηθεί σε μεταβαλλόμενες συνθήκες.

Βάσει της ανάλυσης της παιδαγωγικής δραστηριότητας του κέντρου, η παιδαγωγική ομάδα αποφάσισε να στραφεί σε μια πειραματική μελέτη του προβλήματος "Σχεδιασμός χώρου εξοικονόμησης υγείας για προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα"

Ως αποτέλεσμα των εργασιών της ομάδας εποπτείας, η οποία εξασφαλίζει την κοινή δράση όλων των εκπαιδευτικών που εργάζονται με παιδιά: εκπαιδευτικοί, εκπαιδευτικός ψυχολόγος, δάσκαλος λογοθεραπείας, μουσικός διευθυντής, εκπαιδευτικός φυσικής αγωγής και γιατρός, αποκαλύφθηκε ότι πάνω από το 75% των παιδιών χαρακτηρίζεται από διαφορετικό συνδυασμό ανωριμότητας βολική, γνωστική και φυσική σφαίρα. Τα αποτελέσματα που ελήφθησαν από εμάς επιβεβαιώνονται από τα στοιχεία των επιστημόνων σχετικά με τη σταδιακή και σταθερή επιδείνωση της αναπτυξιακής κατάστασης της νεότερης γενιάς, την αύξηση του αριθμού των παιδιών με χαμηλά ποσοστά πνευματικής και σωματικής ανάπτυξης λόγω της περιβαλλοντικής και κοινωνικής κρίσης στη χώρα μας (I. Dubrovina)

Αυτή η κατάσταση απαιτούσε να αναθεωρήσουμε και να επεκτείνουμε τις δυνατότητες χρήσης τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας με στόχο την εξεύρεση μεθόδων και τεχνικών που να ανταποκρίνονται στις ατομικές ψυχολογικές ικανότητες των παιδιών. Μετά από τους κορυφαίους επιστήμονες που εργάζονται για τον καθορισμό των στρατηγικών για τη βελτίωση του εκπαιδευτικού χώρου και τη διασφάλιση της υγείας των παιδιών, πιστεύουμε ότι αυτό είναι δυνατό μέσω της εισαγωγής αποτελεσματικών τρόπων εργασίας με πληροφορίες, αυξάνοντας την αξιοποίηση του ατομικού αναπτυξιακού δυναμικού του παιδιού, αποτρέποντας ασθένειες της νευρικής ρύθμισης και αποσυμπληρώνοντας τις υπάρχουσες χρόνιες παθολογίες θα συμβάλει στη μείωση της ψυχοφυσιολογικής "τιμής" της κατάρτισης. Κατά τη διεξαγωγή της πειραματικής εργασίας, αντιμετωπίζουμε την ανάγκη καθορισμού κριτηρίων και επιλογής κατάλληλων μεθόδων για την αξιολόγηση του επιπέδου ψυχολογικής υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Πρώτα απ 'όλα, στράφηκε στον ορισμό της έννοιας της υγείας. Η έκθεση της επιτροπής εμπειρογνωμόνων της Παγκόσμιας Οργάνωσης Υγείας (ΠΟΥ) θεωρεί την υγεία "ως κατάσταση σωματικής, πνευματικής, κοινωνικής ευημερίας και όχι την απουσία ασθένειας ή σωματικής αναπηρίας". Η υγεία είναι μια σύνθετη κατηγορία που πρέπει να νοηθεί ως σωματική, ψυχική και ψυχολογική υγεία:

· Φυσικά - η ικανότητα να ξεπεραστεί η κόπωση, η ικανότητα να δρουν στον βέλτιστο τρόπο για τον εαυτό τους, η κανονική λειτουργία των δυνατοτήτων του σώματος,

Ψυχολογικά:

α) πνευματική - εκδήλωση πνευματικών ικανοτήτων, περιέργεια, υψηλού επιπέδου μάθησης,

β) κοινωνική και ηθική - ειλικρίνεια, ενσυναίσθηση, κοινωνικότητα, ανεκτικότητα,

Γ) συναισθηματική - αισθητική, συναισθηματική και αισθητική ανταπόκριση στην όμορφη, την ικανότητα να αναρωτιέται και να θαυμάζει.

Η κεντρική ιδέα είναι η ψυχική και ψυχολογική υγεία. Στη σύνθετη ανθρωπιστική και φυσική επιστήμη έρευνα, η ψυχική ανάπτυξη ενός παιδιού και η ψυχική υγεία αντιμετωπίζονται σε μια αιτιώδη σχέση (Ι. Dubrovina et al.), Και η υγεία ως εκπαιδευτικό προϊόν / V.A. Orlov, V.I. Panov /.

Στην ανθρωπιστική ψυχολογία, ειδικότερα, στα έργα του Α. Maslow, η ψυχική υγεία θεωρείται, αφενός, ως συνειδητοποίηση του τι είναι εγγενές στον άνθρωπο από τη φύση, αφετέρου, προσπαθώντας για ανθρωπιστικές αξίες. Με βάση την ανάλυση της ψυχολογικής και παιδαγωγικής λογοτεχνίας, προσδιορίσαμε τα κριτήρια για την ψυχική υγεία των παιδιών, στα οποία αποδόθηκε:

· Κινητικότητα αδράνεια των διανοητικών διαδικασιών

· Δυναμική αυθαιρεσία του κινητήρα και της γνωστικής σφαίρας

· Διανοητική εξάντληση παραγωγικότητας

· Επάρκεια και κρισιμότητα της συμπεριφοράς

· Αντοχή στην πληροφόρηση (νοητική ικανότητα προσαρμογής)

· Ημισφαιρική μεταφορά και ημισφαιρική αλληλεπίδραση.

Το αποτέλεσμα της ψυχικής υγείας των παιδιών είναι ένα υγιές μυαλό.

Αξιολογούμε τους δείκτες ψυχικής υγείας μέσω νευροψυχολογικής διάγνωσης, διάγνωσης μεμονωμένων-τυπολογικών χαρακτηριστικών ("Teping-test" O. Chernikova, "Δοκιμές διόρθωσης" Toulouse-Pieron).

Όπως φαίνεται από την ανάλυση της βιβλιογραφίας, η ψυχολογική υγεία θεωρείται σε μεγάλο βαθμό ως χαρακτηριστικό των προσωπικών εκδηλώσεων (I. Dubrovina). Ως κριτήρια για την ψυχολογική υγεία των παιδιών, εντοπίσαμε:

· Επίπεδο κατάλληλου για την ηλικία των συναισθηματικών - νοητικών και γνωστικών σφαιρών της προσωπικότητας

· Τη δυνατότητα να προγραμματίζουν τις δραστηριότητές τους

· Θετική εικόνα της αυτο-ιδέας

· Τη δυνατότητα αυτορρύθμισης των ψυχικών καταστάσεων

· Ικανότητα προβληματισμού, ενσυναίσθηση

· Ο σχηματισμός δεξιοτήτων επικοινωνίας

Το αποτέλεσμα της ψυχολογικής υγείας των παιδιών είναι μια υγιής προσωπικότητα.

Η αξιολόγηση των δεικτών ψυχολογικής υγείας πραγματοποιείται από εμάς με τη χρήση διαγνωστικών μεθόδων, μεθόδων παρακολούθησης των παιδιών σε διάφορες δραστηριότητες, μεθόδων προβολικής σχεδίασης (δοκιμασία ζωγραφικής "Είμαι στο νηπιαγωγείο", "Οικογενειακή εικόνα" A. Homentauskas, Lüscher test (TEC) Scott, "Το μυστικό" του T.A. Repin και άλλων.

Η παρουσία τόσων λογικών και ενδιαφερόντων απόψεων για την ψυχολογική υγεία μας επιτρέπει να επιλέγουμε το πιο αποδεκτό για όλους. Αλλά το πιο σημαντικό είναι να βρούμε έναν τρόπο για να προωθήσουμε την υγεία, τόσο γενική όσο και ψυχολογική. Για κάθε άτομο, θα είναι ατομική, λόγω των εγγενών χαρακτηριστικών του και του προσωπικού του προσανατολισμού. Το μόνο πράγμα που είμαι σίγουρος είναι ότι η γονική αγάπη για το παιδί σας, η προσοχή και η φροντίδα από τους ενήλικες που συναντώνται καθ 'όλη τη διάρκεια ζωής του παιδιού, την εκπαίδευση και το ενδιαφέρον των εκπαιδευτικών, θα συμβάλουν με τον καλύτερο τρόπο στην ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού και στην ενίσχυση της ψυχολογικής τους υγείας.

διατήρηση της ψυχικής υγείας

Ψυχολογικοί αγώνες προσχολικής ηλικίας

Παιχνίδια για παιδιά και γονείς τους.

Παιχνίδι "Sweeper". Εάν το παιδί σας δεν θέλει να αφαιρέσει τα παιχνίδια του, δεν χρειάζεται να τον πιέσετε ή να τον τιμωρήσετε. Γυρίστε αυτή τη διαδικασία σε ένα παιχνίδι. Αφήστε τον να το κάνει. Προσφέρετε στο παιδί σας την ιδιότητα "Sweeper". Θα είστε ο χειριστής αυτής της μηχανής. Ο στόχος σας είναι να το ενεργοποιήσετε, να τον απενεργοποιήσετε. Μην ξεχνάτε ότι οποιοδήποτε αυτοκίνητο σπάει και συντρίβει. Επομένως, ελέγχετε περιοδικά εάν η μηχανή λειτουργεί καλά. Επισκευή, ανεφοδιασμός.

Αυτό το παιχνίδι θα μετατρέψει τη διαδικασία καθαρισμού σε μια πολύ συναρπαστική εμπειρία. Η επίδραση του καθαρισμού στο ρόλο μιας "μηχανής" θα αυξηθεί πολλές φορές και θα φέρει ευχαρίστηση σε εσάς και το παιδί.

Παιχνίδι "Κακή παραβίαση". Κατάλληλο για παιδιά από 3 ετών μέχρι γήρας. Απαλλαγούμε από προσβολές και αξιώσεις. Χρειάζεστε ένα πηγάδι ή κάτι για να το αντικαταστήσετε. Μπορείτε να πάρετε ένα παιχνίδι, μπορείτε να χτίσετε ένα χαλάκι για να φορτίσετε ή να φτιάξετε καρέκλες. Θυμόμαστε τα παράπονά μας ή ζητάμε από το παιδί να θυμάται το δικό του. Αν μπορούμε να γράψουμε, γράφουμε σε ένα κομμάτι χαρτί, δεν ξέρουμε πώς να σχεδιάζουμε. Τώρα γεμίστε όλα τα παράπονά σας και πετάξτε τα στο "πηγάδι".

Βάλτε τις καρέκλες κοντά στο "πηγάδι", ανεβείτε πάνω τους μαζί με το παιδί σας και κοιτάξτε τη δυσαρέσκεια σας από ψηλά. Θα γίνουν μικρές και ασήμαντες.

Ένα άλλο παιχνίδι για προβλήματα με τον ύπνο σε ένα παιδί. "Οι κόρες-μητέρες". Γίνεστε παιδί (κόρη ή γιος), και το μωρό σας (ή τον μπαμπά). Το έργο του παιδιού να θέσει το νέο του παιδί να κοιμηθεί. Το νέο "παιδί" είναι άτακτο και δεν υπακούει. Μια νέα "μητέρα" πρέπει να βρει: πώς να πείσει, να ηρεμήσει ή να τιμωρήσει ένα χαλασμένο παιδί. Βοηθήστε το παιδί σας να πάρει μια απόφαση.

"Συζητήστε με τα χέρια σας". Για τα μικρά παιδιά. Έτσι ώστε το παιδί σας να μην είναι αναστατωμένο και όχι νευρικό όταν δεν παίρνει μικρές κινήσεις (γραβάτες κορδόνι, κουνιέμαι κουμπιά, κ.λπ.) να παρέχουν ένα τέτοιο παιχνίδι μαζί του. Βάλτε την παλάμη του σε ένα κομμάτι χαρτί και το περιστρέψτε. Αφήστε το παιδί να "αναβιώσει" κάθε δάχτυλο: τραβήξτε το πρόσωπο, καπέλα, μαλλιά. Στη συνέχεια, μιλήστε με όλα τα δάχτυλα, σκεφτείτε τα ονόματά τους. Ρωτήστε τι δεν τους αρέσει να κάνουν και τι αγαπούν. Ο στόχος σας είναι να βοηθήσετε το παιδί να καταλάβει ότι τα χέρια είναι καλά. Μπορούν και μπορούν να κάνουν πολλά. Απλώς δεν υπακούουν πάντα στον κύριό τους.

Ψυχολογικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο

Ομαδικά παιχνίδια για τη βελτίωση της αυτοεκτίμησης του παιδιού και τη μείωση του άγχους

1. Το παιχνίδι "Χαιρετίζει".

Дети сидят в кругу (или за партами). Каждый получает карточку, на которой зафиксировано какое-либо одобряемое окружающими действие или поступок. Причем формулировка обязательно начинается словами "Однажды я. " Например: "Однажды я помог товарищу в школе" или "Однажды я быстро выполнил домашнее задание" и т.д.

На обдумывание задания дается 2-3 минуты, после чего каждый ребенок по кругу (или по очереди) делает краткое сообщение о том, как однажды он здорово выполнил именно то, что указано в его карточке.

После того как все дети выскажутся, взрослый может обобщить сказанное. Εάν τα παιδιά είναι έτοιμα για γενίκευση χωρίς τη βοήθεια ενός ενήλικα, αφήστε τα να το κάνουν οι ίδιοι.

Εν κατακλείδι, μπορείτε να πραγματοποιήσετε μια συζήτηση για το γεγονός ότι κάθε παιδί έχει ταλέντα, αλλά για να το παρατηρήσετε αυτό, πρέπει να είστε προσεκτικοί, προσεκτικοί και φιλικοί προς τους άλλους.

2. Παιχνίδι "Τι αγαπά η μαμά"

Τα παιδιά κάθονται σε έναν κύκλο (ή στα γραφεία τους). Κάθε παιδί παίρνει στροφές λέγοντας σε όλους ότι η μαμά τον αγαπά. Στη συνέχεια, μπορείτε να ζητήσετε από ένα από τα παιδιά (πρόθυμα) να επαναλάβουν όσα είπαν οι άλλοι. Με δυσκολία, τα παιδιά μπορούν να τον βοηθήσουν.

Μετά από αυτό, πρέπει να συζητήσετε με τα παιδιά αν ήταν ευχαριστημένοι που άλλα παιδιά θυμήθηκαν αυτές τις πληροφορίες. Τα παιδιά συνήθως καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι πρέπει να είναι προσεκτικοί σε άλλους και να τα ακούνε.

Στην αρχή, τα παιδιά, για να φαίνονται νόημα, λένε ότι οι μητέρες τους αγαπούν για το πλύσιμο των πιάτων, δεν εμποδίζουν τη μητέρα να γράψει μια διατριβή, αγαπούν την μικρή τους αδελφή. Μόνο μετά από επαναλαμβανόμενες επαναλήψεις αυτού του παιχνιδιού, τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα ότι αγαπούνται απλώς για το γεγονός ότι υπάρχουν.

Τα παιχνίδια αποσκοπούν στη δημιουργία αίσθησης εμπιστοσύνης και εμπιστοσύνης στα παιδιά

Σκοπός: Το παιχνίδι διδάσκει εμπιστοσύνη. Σχεδόν πάντα οι εταίροι δεν είναι ορατοί, αν και είναι ακουστικοί. Η επιτυχής προώθηση όλων εξαρτάται από την ικανότητα όλων να συντονίζουν τις προσπάθειές τους με τις ενέργειες των άλλων συμμετεχόντων.

"Αγόρια, τώρα πρόκειται να είμαστε μια μεγάλη κάμπια και όλοι μας θα κινηθούμε μαζί γύρω από αυτό το δωμάτιο. Κατασκευάστηκε με μια αλυσίδα, βάλτε τα χέρια σας στους ώμους του μπροστινού. Απαγορεύεται αυστηρά! Ο πρώτος συμμετέχων στην αλυσίδα κρατάει τη μπάλα του στα τεντωμένα χέρια του, έτσι ώστε σε μια ενιαία αλυσίδα, αλλά χωρίς τη βοήθεια των χεριών, πρέπει να ακολουθήσετε μια συγκεκριμένη διαδρομή.

Για τους παρατηρητές: δώστε προσοχή στο σημείο όπου βρίσκονται οι ηγέτες, που ρυθμίζουν το κίνημα της "ζωντανής κάμπιας".

Σκοπός: να βοηθήσει τα ανήσυχα παιδιά να ενταχθούν στο γενικό ρυθμό της εργασίας, να απομακρύνουν την υπερβολική ένταση των μυών.

Εάν ο δάσκαλος θέλει να προσελκύσει την προσοχή των παιδιών, αρχίζει να χτυπήσει τα χέρια του και δυνατά, εγκαίρως με τα χτυπήματα, μετράνε: ένα, δύο, τρία, τέσσερα. Τα παιδιά ενώνουν επίσης, όλα παλαμάκια τα χέρια τους μαζί, μετρώντας σε χορωδία: ένα, δύο, τρία, τέσσερα. Σταδιακά ο δάσκαλος, και μετά από αυτόν τα παιδιά, χτυπά όλο και λιγότερο, θεωρεί τα πάντα πιο ήσυχα και πιο αργά.

1. Ye.M.Semenova. Ε.Ρ. Chesnokov. Ψυχολογική υγεία του παιδιού και του δασκάλου. Mozyr 2010.g.

2. Bekhterev V. Μ. Προβλήματα ανάπτυξης και εκπαίδευσης του ανθρώπου. Μόσχα - Voronezh, 1997, ρ.97-131.

3. V. Ι. Ντουμπρόβιν. Ψυχολογική υγεία παιδιών και εφήβων Ακαδημία, 2000,

4. Huhlaeva.O.V. Διόρθωση ψυχολογικών διαταραχών προσχολικής και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης: Proc. επίδομα για σπουδαστή. υψηλότερη ped. μελέτες. ιδρύματα. Μ .: Εκδότης: Akademiya, 2003

5. V.I.Slobodchikov. Α. W. Shuvalov. Ανθρωπολογική προσέγγιση για την επίλυση του προβλήματος της ψυχολογικής υγείας των παιδιών // Ερωτήματα Ψυχολογίας-2001-№4, σελ.91-105.

6. Α.Ο. Maslow Κίνητρο και προσωπικότητα. Μετάφραση. από τα αγγλικά Tatlybayeva Α.Μ. SPb.: Ευρασία, 1999.

Καταχωρήθηκε στο Allbest.ur

Παρόμοια έγγραφα

Ψυχολογικές πτυχές της έννοιας της ψυχολογικής υγείας. Ψυχολογική υγεία σε διάφορες ψυχολογικές θεωρίες. Χαρακτηριστικά της ανάπτυξης της προσωπικότητας του προσχολικού. Ανάπτυξη διορθωτικών ασκήσεων για την πρόληψη της ψυχολογικής υγείας των παιδιών.

[75,4 K], προστέθηκε στις 09/23/2010

Η ψυχική υγεία ως ψυχολογικό και εκπαιδευτικό πρόβλημα. Ψυχολογικές πτυχές της ψυχικής υγείας των παιδιών. Η οικογένεια ως πηγή ψυχικής υγείας του παιδιού. Δυσκολίες και ψυχική υγεία. Το επίπεδο της διανοητικής ανάπτυξης του παιδιού.

[30,6 K], προστέθηκε στις 12/12/2006

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά της οικογένειας που μεγαλώνει ένα παιδί με εγκεφαλική παράλυση. Ανάλυση των αποτελεσμάτων της μελέτης της ψυχολογικής υγείας των μητέρων που μεγαλώνουν παιδιά με εγκεφαλική παράλυση: αντοχή στο στρες, νευρο-διανοητικό στρες, άγχος.

διατριβή [278,5 K], προστιθέμενη 01.06.2013

Η έννοια της ψυχικής υγείας, οι καθοριστικοί παράγοντες της. Η οικογένεια ως ένας σημαντικός παράγοντας που επηρεάζει τον σχηματισμό της ψυχικής υγείας ενός παιδιού. Είδη και ταξινόμηση των οικογενειών. Θετική αξιολόγηση του παιδιού στην οικογένεια ως παράγοντα που επηρεάζει την ψυχική του υγεία.

[48,7 K], προστέθηκε 01/06/2014

Η ψυχολογία της υγείας περιλαμβάνει την πρακτική της διατήρησης της ανθρώπινης υγείας από τη σύλληψη μέχρι το θάνατο. Τα χαρακτηριστικά της ηλικίας στην ψυχολογία. Διαγνωστικά προβλήματα. Ψυχοκαταλληλισμός. Ψυχολογία της υγείας και της "ψυχικής υγείας" στην εφηβεία.

[29,5 Κ], προστέθηκε στις 23.04.2008

Χαρακτηριστικά των συστατικών της ψυχικής υγείας των παιδιών. Η μελέτη της ουσίας της ψυχικής υγείας - η κατάσταση της ψυχικής ευεξίας, η πλήρης ψυχολογική δραστηριότητα ενός ατόμου, εκφράζεται με μια χαρούμενη διάθεση, καλή υγεία, τη δραστηριότητά του.

αφηρημένο [19,5 K], προστέθηκε 07/06/2010

Έννοια της ψυχολογίας της υγείας. Βασικοί ορισμοί της υγείας. Παράγοντες που συμβάλλουν στη βελτίωση του επιπέδου ψυχικής υγείας του ατόμου. Προσδόκιμο ζωής για τους πολίτες των Ηνωμένων Πολιτειών και της Ουκρανίας. Η θεωρία της αυτοσυντήρησης της προσωπικότητας. Περιοχές άγχους στην καθημερινή ζωή.

παρουσίαση [234,0 K], προστέθηκε στις 02.05.2012

Ο στόχος της ψυχολογίας της υγείας, οι θετικές της έννοιες, ιδιαίτερα η ολοκληρωμένη βελτίωση του ανθρώπου. Χαρακτηριστικά ενός υγιεινού τρόπου ζωής και των συστατικών του. Ψυχολογικά θέματα της φυσικής κουλτούρας. Αναζητήστε τρόπους και μέσα διατήρησης της υγείας.

[35,8 K], προστέθηκε στις 04/29/2011

Χαρακτηριστικά των κύριων πτυχών της ψυχικής υγείας των παιδιών. Λαμβάνοντας υπόψη την οικογένεια ως πηγή ψυχικής υγείας του παιδιού. Μια εμπειρική μελέτη της σχέσης μεταξύ της αντίληψης του παιδιού για την ατμόσφαιρα στην οικογένεια και το επίπεδο της ψυχικής του υγείας.

[218,0 K], προστέθηκε στις 12/05/2015

Έννοιες νεύρωσης. Αξιοπιστία των διαφορών στις συνιστώσες της ψυχικής υγείας στην ομάδα των υγιεινών και στην ομάδα με τη νευρωτικοποίηση των φοιτητών του πρώτου έτους. Καθιέρωση της δυναμικής της ψυχικής υγείας των μαθητών με βάση τα αποτελέσματα μιας διαχρονικής μελέτης.

[785,6 K], προστέθηκε 01/11/2016

Loading...