Δημοφιλείς Αναρτήσεις

Επιλογή Συντάκτη - 2019

Έφηβος και κοινωνικό περιβάλλον

2.5. Περιβάλλον και συμμαθητές όπως οι εφηβικές απογοητεύσεις

Τα ιδρύματα πρόσθετης εκπαίδευσης, τα αθλητικά και τα μουσικά σχολεία, τα διάφορα κλαμπ και τα τμήματα είναι πρόσθετοι θεσμοί κοινωνικοποίησης. Εδώ, οι έφηβοι κάνουν αυτό που τους ενδιαφέρει. Επιπλέον, επισημαίνουμε, εύκολα και με ευχαρίστηση τη λήψη όλων των απαιτήσεων. Μερικές φορές συμβαίνει ότι το αθλητικό τμήμα δίνει στον έφηβο την ευκαιρία να βιώσει μια τέτοια άνοδο και έμπνευση που οι γονείς του δεν τον αναγνωρίζουν. Λαμβάνουμε υπόψη ότι κατά την εφηβεία διαμορφώνονται τα κύρια συμφέροντα του παιδιού. Οι τύποι προσπαθούν πολύ και δοκιμάζονται για δύναμη και αντοχή. Αν ένας έφηβος είναι άνετος σε κύκλους ή τμήματα, επιτυγχάνει σημαντικά αποτελέσματα που δεν περίμενε από τον εαυτό του, και το σχολείο και ακόμη και η οικογένεια εξασθενίζουν στο παρασκήνιο ως λιγότερο σημαντικά. Alexey Mikhailovich Matyushkin, δάσκαλος μου, που ασχολούνται με την ψυχολογία του ταλέντο, μιλούσε συνεχώς, δείχνοντας την επόμενη μικρή μεγαλοφυία: "Τον δοξάζουν, και είναι πραγματικός εργάτης". Το ταλέντο πρέπει να υποστηρίζεται, ειδικά με μια ευγενική λέξη. Οι τάξεις επιτοκίων βασίζονται στην αυτορρύθμιση των δραστηριοτήτων που οι έφηβοι έχουν αξία: αν οι έφηβοι συμπεριφέρονται άσχημα, μπορεί να συμβεί να αποκλειστούν από αυτήν. Επιπλέον, οι δραστηριότητες ενδιαφέροντος επηρεάζουν επίσης τις μαθησιακές δραστηριότητες. Ως εκ τούτου, οι έφηβοι αναγκάζονται να αποκτήσουν γρήγορα τα αποδεκτά πρότυπα συμπεριφοράς και να ακολουθήσουν αυστηρά τους κανόνες. Οι κατηγορίες επιτοκίων είναι σημαντικές για έναν άλλο λόγο. Συχνά, η κακή απόδοση και η μη ικανοποιητική συμπεριφορά στη γενική εκπαίδευση καθίστανται εμπόδιο στο αγαπημένο σας σπορ ή μουσική. Τα εφηβικά κορίτσια, κατά κανόνα, προτιμούν μαθήματα σε σχολές τέχνης, αγόρια - στον αθλητισμό. Υπάρχουν όμως εξαιρέσεις: τα έφηβα αγόρια μπορούν να παίξουν μουσική, παίζοντας σε ένα ορειχάλκινο συγκρότημα όπως ο Stas K. από το σχολείο Kirishi. Αυτός, ο μόνος ανήλικος, παίζει το κλαρίνο σε μια ορχήστρα με ενήλικες για πέντε χρόνια. Είναι περίεργο: δεν αντιδρά στις παρατηρήσεις των μεγαλύτερων παιδιών ότι είναι "dudit on a dude". Για παραστάσεις στην ορχήστρα παίρνει χρήματα. Ο έφηβος ζει με τη γιαγιά του-δάσκαλο. Ως νεαρότερος έφηβος, έδειξε αντιπολίτευση, αγένεια, ανυπαρξία, δεν μελετούσε καλά. Ο λόγος ήταν ότι η μητέρα του ζούσε χωριστά με έναν άλλο άντρα. Μιλήσαμε με τη Γιαγιά και τον Στάς πολλές φορές. Μεγάλωσε, τελείωσε το σχολείο. Οι μουσικοί ενηλίκων του δίδαξαν όχι μόνο μουσική, αλλά και υπομονή, συγχώρεση, πίστη στον εαυτό του. Η ανάγκη να είναι ένας ενήλικας τόνωσε την ανάπτυξη της συμπεριφοράς των ενηλίκων. Αυτό επηρέασε τα χαρακτηριστικά των σχεδίων ζωής και των προσανατολισμών αξίας του Stas.

Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, το κοινωνικό περιβάλλον δεν είναι τόσο ευνοϊκό όσο το Stas. Συμβαίνει ότι οι υποβαθμισμένοι ενήλικες έλκονται στην επικοινωνία των εφήβων, δίνοντάς τους διάφορες παραγγελίες και πληρώνοντάς τους. Στο Kirishi, ένας επιχειρηματίας αγόρασε ένα χρυσό από έναν έφηβο για μια κοροϊδία, που τον έκλεψε από τον φίλο του όταν κανείς δεν ήταν στο σπίτι. "Πιστεύεται" ότι ο έφηβος "βρήκε" πράγματα χρυσού. Ήταν έτσι μέχρι η μητέρα, ανυψώνοντας το γιο της μόνο, να μην ανακαλύψει την απώλεια και έκανε τον γιο της να πει την αλήθεια. Η πολιτοφυλακή και η επιτροπή ανηλίκων ενδιαφέρονταν για την ιστορία. Αλλά οι φίλοι χρήματα έχουν ήδη δαπανήσει. Σχετικά με την ψυχολογία της κλοπής των εφήβων λένε πιο κάτω. Οι γονείς θα πρέπει να γνωρίζουν ότι οι ξένοι ή οι λίγοι φίλοι δεν μπορούν να είναι στο διαμέρισμα απουσία ενηλίκων.

Τις περισσότερες φορές αυτοί οι έφηβοι δεν κάνουν τίποτα, απρόθυμα πηγαίνουν στο σχολείο και αναθέτουν άλλες εργασίες στο σπίτι. Ξοδεύουν πολύ χρόνο στο δρόμο, ακολουθούν τη μόδα της νεολαίας, κάνουν τατουάζ και κούρεμα μόδας. Είναι αδύνατο να πούμε για τέτοιους ανήλικους ότι έχουν μια συνεχή εγκληματική τάση, αλλά η έλλειψη ηθικού πυρήνα τους οδηγεί σε οριακές ομάδες. Σε αυτές τις ομάδες, υπάρχουν διπλά πρότυπα που βασίζονται σε επίσημους και ανεπίσημους κανόνες και κανονισμούς. Σε μια περίπτωση, αυτοί οι έφηβοι τηρούν ορισμένους κανόνες με λέξεις, εισερχόμενοι σε άλλες εταιρείες - ακολουθούν τους κανόνες μιας άλλης ομάδας.

Η επίδραση του περιβάλλοντος στον έφηβο δεν μπορεί μόνο να είναι αρνητική ή θετική, και το ίδιο το περιβάλλον αποκτά σημασία για τον έφηβο όταν εμφανίζονται σε αυτό οι πιο σημαντικές ιστορίες "αστέρι". Για παράδειγμα, η γνωριμία στο θέατρο νέων με το διάσημο ράπερ, κιθαρίστα, αθλητή, διάσημο μουσικό. Η προσωπικότητα επιλέγει από το περιβάλλον εκείνα τα στοιχεία που για να γίνει το μικροπεριβάλλον. Με το μικροπεριβάλλον, έτσι, ο έφηβος αναπτύσσει μικροπεριβάλλον. Προσδιορίζουν τον φορέα της κοινωνικής προσαρμογής του ατόμου. Το κοινωνικό περιβάλλον επηρεάζει την εξάρτηση των εφήβων από τους ενήλικες, συνήθως μέσω της χρηματικής και της εφηβικής υποκουλτούρας. Μερικές φορές, η υποκουλτούρα επηρεάζει την εμφάνιση τέτοιων κανόνων συμπεριφοράς που δεν έχουν εγκριθεί και κατασταλεί από τους ενήλικες. Έφηβος προσέλκυσε νυχτερινά κέντρα, κουλοχέρηδες, ντισκοτέκ και καπνιστές, συναδέλφους που χρησιμοποιούν αλκοόλ και ναρκωτικά.

Στο μικροπεριβάλλον, ο έφηβος δεν εξαρτάται από τη γνώμη και την επιρροή των ενηλίκων - γονέων και δασκάλων. Η εταιρεία ναυπηγείων, το ίδιο μικροπεριβάλλον, επηρεάζει αυθόρμητα την κοινωνική προσαρμογή ενός εφήβου. Η αυλή, οι ντίσκο, τα κλαμπ κ.λπ. δημιουργούν πραγματικά το δικό τους μικροπεριβάλλον, κλειστό από τους γονείς τους, στον οποίο διαμορφώνονται αυθόρμητα οι αξίες και οι κανόνες συμπεριφοράς τους. Εκεί, το περιεχόμενο της κοινωνικής προσαρμογής υπαγορεύεται από μικρές ομάδες που αναπτύσσουν κανόνες συμπεριφοράς και τελετουργίες και δημιουργείται ελκυστική εικόνα για την προσέλκυση νέων μελών. Αν θεωρήσουμε ότι τα νυχτερινά κέντρα και οι ντίσκο λειτουργούν σε εμπορική βάση, είναι εύκολο να καταλάβουμε γιατί ένας μεγάλος αριθμός ανηλίκων τραβιέται σε αυτά τόσο γρήγορα. Παρακολουθήστε νυχτερινά κέντρα μπορεί να τα παιδιά των πλούσιων γονέων, ενώ άλλοι, οι φτωχοί, κηρύττουν τους νόμους του δρόμου, όπου ισχύει ο νόμος της δύναμης, όπου απαγορεύεται από το νόμο. Ξοδεύουν τη νύχτα οπουδήποτε, ενίοτε ενώνονται σε "κοπάδια", περιπλανιούνται κάπου. Θα δώσω ένα παράδειγμα. Τρεις έφηβοι μετά από 22 ώρες περπάτησαν από το πάρκο. Έβλεπαν σε έναν πάγκο έναν αδρανή άνθρωπο με ένα χαρτοφύλακα, γαντζώθηκε και στις δύο πλευρές και άρχισε να αγοράζει μπύρα. Τότε όλα είναι απλά: ένας άνθρωπος ξύπνησε - χωρίς χαρτοφυλάκιο, πορτοφόλι και διαβατήριο. Ο άνθρωπος είπε στην αστυνομία, περιέγραψε τα σημάδια. Οι τύποι βρέθηκαν σύντομα. Μεταξύ των τριών ληστών ήταν ο Paul K. από μια έξυπνη οικογένεια. Στο τρίτο τρίμηνο είχε μόνο δύο στα μαθηματικά και τη φυσική. Οι γονείς ρωτούσαν συνεχώς για το σχολείο, προσπάθησαν να κατανοήσουν τη διέγερση και την εγγύτητά του. Είπε ότι όλα είναι καλά, στην πραγματικότητα, δεν είχε μελετήσει για δύο εβδομάδες. Έκανε φίλους από έναν κοντινό δρόμο, με τον οποίο έπαιξε κάρτες. Χρήματα για να παίξουν κλεμμένα από τη μητέρα. Έχει κινηθεί ποινική υπόθεση για τη ληστεία

Αυτή η περίπτωση δείχνει ότι όχι μόνο οι έφηβοι από μειονεκτούσες οικογένειες εμπίπτουν σε ημι-εγκληματικές ομάδες. Ο Παύλος Κ. Δεν ήταν εξαιρετικός μαθητής, πήγε στο σχολείο όπως όλοι οι άλλοι. Αλλά δεν είχε άλλες ανησυχίες. Και όταν υπήρχαν δύο, φοβισμένοι. Όντας τεμπέλης, δεν μπορούσε να βρει διέξοδο. Πολύ πιο επικίνδυνη είναι η κατάσταση στους εφήβους που πίνουν οι γονείς ή εκτίουν ποινές.

Όπως αναφέρουν οι έφηβοι, η κατάχρηση αλκοόλ είναι χαρακτηριστική για τις οικογένειες του 56% των νεότερων και του 39% των ηλικιωμένων εφήβων που δεν ντρέπονται να μιλάνε γι 'αυτό. Είδε πώς οι ενήλικες παλεύουν, το 16% των ηλικιωμένων και το 21% των νεότερων εφήβων. Αυτό αφήνει ένα αποτύπωμα για την κοινωνική τους προσαρμογή. Ο αλκοολισμός στην οικογένεια ("Έχω δει μεθυσμένους ανθρώπους στο σπίτι"), όπου ο πατέρας είναι συχνά θυμωμένος και κραυγάζει, έχει αρνητική επίδραση στην κοινωνική προσαρμογή. Αυτό σημαίνει ότι η κατάσταση σε τέτοιες οικογένειες είναι απογοητευτική και επιθετική προς τον έφηβο. Ως εκ τούτου, είναι ανυπάκουοι και απρόθυμοι να μάθουν. Αντιμέτωποι με δυσκολίες, αυτοί οι τύποι επιλύονται με επιθετικότητα.

Η ανασφάλεια των ηλικιωμένων εφήβων από τις αρνητικές επιπτώσεις του περιβάλλοντος μπορεί να εξηγηθεί από τις συνθήκες της οικογενειακής ανατροφής, της κατάχρησης αλκοόλ στην οικογένεια, η οποία συνδέεται με την ενδοοικογενειακή επιθετικότητα, την υλική αγωνία, τη σκληρότητα προς τον έφηβο. Ως εκ τούτου, παραμένει εγκαταλελειμμένος, αποκομμένος από τους γονείς του, έχει χαμηλή αυτοεκτίμηση. Η συνέπεια αυτή είναι η αποκλίνουσα συμπεριφορά των εφήβων: μην παραβιάζετε τους κανόνες που έχουν θεσπιστεί από τους ενήλικες (μην καπνίζετε, μην καταχραστείτε το αλκοόλ, μην χρησιμοποιείτε τη γλώσσα) - αξίες που δεν είναι πλέον απαραίτητες γι 'αυτούς. Σε ένα τέτοιο περιβάλλον, ένα κοινωνικό εξωτερικό περιβάλλον είναι πιο ελκυστικό. Με την ηλικία, αυτοί οι έφηβοι εμπλέκονται όλο και περισσότερο σε ποινικές καταστάσεις και οι υπηρεσίες επιβολής του νόμου ενδιαφέρονται για αυτές.

Η μελέτη έδειξε ότι το 52% των νεότερων και το 89% των ηλικιωμένων εφήβων είναι εξοικειωμένοι με τα παιδιά που έχουν ήδη δοκιμάσει αλκοολούχα ποτά και στη συνέχεια άρχισαν να τα χρησιμοποιούν. Επιπλέον, το 55% των νεότερων εφήβων είδε μεθυσμένος στο σπίτι, το 15% των νεότερων και το 25% των μεγαλύτερων εφήβων πιστεύουν ότι «ένας μεθυσμένος άνθρωπος είναι διασκεδαστικός σαν τσίρκο». Ωστόσο, η στάση απέναντι στο αλκοόλ δεν είναι όλοι θετικοί ή ουδέτεροι. Η παρατεταμένη απόρριψη ενός μεθυσμένου ατόμου βρέθηκε στο 90% των εφήβων, ενώ αποδείχθηκε ότι ο αριθμός των εφήβων που φοβούνται τους μεθυσμένους μειώνεται από 63% σε 39%. Εφιστάται η προσοχή στο γεγονός ότι το 30% των εφήβων είναι εξοικειωμένοι με τους ναρκομανείς και τους έχουν συναντήσει, αν και είναι αρνητικοί γι 'αυτούς.

Μερικές φορές οι ίδιοι οι ενήλικες πιέζουν για κακές συνήθειες: ζητώντας να αγοράσουν τσιγάρα στο περίπτερο, μπύρα. Αντιγραφή της συμπεριφοράς των ενηλίκων, των εφήβων, ακόμη και των νεότερων, αγοράζουν μπύρα, καπνό.

Οι μαθητές βαθμού 5 (νεαροί εφήβοι) στο Kingisepp Gymnasium ρωτήθηκαν για τις κακές συνήθειες. Οι μαθητές γνώριζαν ότι το κάπνισμα είναι επιβλαβές για την υγεία, ότι η μπύρα είναι αλκοολούχο ποτό. Οι έφηβοι ανησυχούσαν από την απάντηση στην ερώτηση «Έχετε δοκιμάσει ποτέ αλκοολούχα ποτά;» Εδώ είναι τα αποτελέσματα: από τους 47 μαθητές, 33 απάντησαν καταφατικά και αρνητικά 14. Πού οι πέμπτοι γκρέιντερ δοκιμάσουν το αλκοόλ; Βασικά, το έκαναν στο σπίτι με ενήλικες - 38 άτομα, 5 - με φίλους και 4 άτομα - με γονείς και φίλους. Οι απαντήσεις ορισμένων εφήβων δείχνουν ότι οι ίδιοι οι γονείς προκαλούν παρόμοιες καταστάσεις και απαιτούν από τα παιδιά να δοκιμάσουν αλκοολούχα ποτά. "Ναι, προσπάθησα τελείως στο κάτω μέρος με τη μαμά και τον μπαμπά μου. Λένε ότι το ξηρό κρασί είναι καλό για την υγεία "," έπινα για το νέο έτος, ο πατέρας μου με έβαλε να πιω για μια καλή μελέτη "," η μαμά με ζήτησε να πιω, να δοκιμάσω. Είπε ότι αν μου αρέσει, τότε θα πίνει. "

Ας αναλύσουμε τα αποτελέσματα των ερευνών ηλικιωμένων εφήβων σχετικά με τα χόμπι και τις δραστηριότητες ελεύθερου χρόνου (Πίνακας 2.18). Αυτοί οι έφηβοι σπουδάζουν σε ένα γυμναστήριο, θεωρούνται ασφαλείς. Ωστόσο, αν κοιτάξετε προσεκτικά τα αποτελέσματα της έρευνας, μπορεί να έχετε την εντύπωση ότι οι έφηβοι χωρίζονται από τον κόσμο των ενηλίκων.

Πίνακας 2.18 Μαθήματα ηλικιωμένων εφήβων κατά τη διάρκεια του εξωσχολικού χρόνου,%

Όπως δείχνουν τα στοιχεία, ο ίδιος αριθμός ηλικιωμένων εφήβων - 39,5% - ξοδεύει τον ελεύθερο χρόνο τους εποικοδομητικά και καταστροφικά, δηλαδή παίζουν αθλήματα και περιπλανούνται άσκοπα στους δρόμους, περπατούν, διασκεδάζουν, πηγαίνουν στους φίλους. Τι μπορεί να προκαλέσει τέτοιες άσκοπης γιορτές, μπορεί κανείς μόνο να μαντέψει.

Ας δούμε πώς τα χρήματα επηρεάζουν την κοινωνική προσαρμογή των εφήβων. Οι έφηβοι από τις δυσλειτουργικές οικογένειες βιώνουν απογοήτευση εξαιτίας του γεγονότος ότι δεν έχουν τα ίδια υλικά μέσα με τους συνομηλίκους τους. Συνδέουν την ανεξαρτησία τους με την ευκαιρία να κερδίσουν χρήματα και να τα ξοδέψουν. Ο φθόνος των ευημερούμενων και ευημερούμενων συνομηλίκων οδηγεί τους εφήβους στην απώλεια ενός ορόσημου του μέλλοντος, επειδή έχουν ένα αίσθημα κατωτερότητας. Κατά κανόνα, ένα τέτοιο συναίσθημα εμφανίζεται στους εφήβους και επειδή στην οικογένεια συνεχώς λένε ότι η οικογένεια είναι δυσαρεστημένη, δεν υπάρχουν χρήματα, όχι εκείνος που δεν εργάζεται, αλλά ζει πλούσια.

Οι έφηβοι αρχίζουν να σκέφτονται πώς να κάνουν τα χρήματα. Έτσι, το 65% αυτών επικεντρώνεται στην παραγωγή χρημάτων. Έχει βρεθεί ότι μέχρι την ηλικία των 12-14 θέλουν χρήματα, το έχουν και μπορούν να τα εξαντλήσουν. Τα χρήματα, σύμφωνα με τους εφήβους, τους βοηθούν να εισέλθουν στην ενηλικίωση. Οι παλαιότεροι έφηβοι πιστεύουν ότι οι γονείς πρέπει να δίνουν χρήματα στο χέρι.

Αν οι γονείς τους αρνηθούν, ψάχνουν για μια πηγή εισοδήματος - πλύσιμο αυτοκινήτων, συλλογή μπουκαλιών, βοήθεια βοηθών, δημοσίευση διαφημίσεων κλπ.

Μερικοί έφηβοι (13-20%) λένε ότι μπορούν να πάρουν χρήματα, για να μην αναφέρουμε τους γονείς τους, δηλαδή να την κλέψουμε.

Αυτά τα στοιχεία δείχνουν ότι οι απογοητεύσεις στην οικογένεια συνδέονται με την οικονομική θέση. Η έλλειψη χρημάτων συνοδεύεται συχνά από την επιθετικότητα των γονέων προς τα παιδιά τους, το άγχος μεταξύ των εφήβων και την έλλειψη πίστης ότι η διδασκαλία θα τους επιτρέψει να πραγματοποιήσουν τις δυνατότητές τους στο μέλλον.

Το περιβάλλον των εφήβων είναι μερικές φορές παράνομο: περίπου το 20% γνωρίζει τους ανθρώπους που βρίσκονταν στη φυλακή, 30% γνωρίζουν κλέφτες και 15% εφήβους εγκρίνουν όσους εγκαταλείπουν το σχολείο. Αυτό δείχνει ότι ο δρόμος επηρεάζεται έντονα από την κοινωνική προσαρμογή των εφήβων, και αυτή η τάση είναι μάλλον επικίνδυνη.

Η δυσλειτουργική κοινωνικοποίηση εκδηλώνεται με αμαρτία. Περίπου το 40% των εφήβων πιστεύουν ότι τρέχουν μακριά από το σπίτι λόγω τιμωρίας και απόρριψης από τους γονείς τους. Οι μεγαλύτεροι έφηβοι πιστεύουν ότι οι αποτυχίες στο σχολείο και τα οικογενειακά προβλήματα που συνδέονται με τη θετική στάση απέναντι στο αλκοόλ, την επιθυμία να πάρουν χρήματα και την επιθετικότητα προς τους γονείς οδηγούν στη διαφυγή τους. Οι δραματουργοί από το σπίτι "βοηθούν να δοκιμάσουν πολλά." Στην περίπτωση σύνθετων οικογενειακών σχέσεων, η αρνητική επίδραση του κοινωνικού περιβάλλοντος αυξάνεται.

Σε γενικές γραμμές, οι λόγοι για δυσμενή κοινωνική προσαρμογή, σύμφωνα με τον Μ. V. Orshanskaya, είναι οι εξής:

; το υποκειμενικό αίσθημα μιας δύσκολης οικονομικής κατάστασης της οικογένειας,

; η αδιαφορία των γονέων στο μέλλον των παιδιών,

; ανεπαρκές επίπεδο απαιτήσεων για έναν έφηβο - υποτιμημένο ή υπερτιμημένο,

; η διαφορά μεταξύ των αξιών που δηλώνει ο έφηβος και των τιμών που πραγματοποιούνται στην οικογένεια,

; η έλλειψη αναπτυξιακών προοπτικών και η ικανότητα επίτευξης ικανοτήτων που οφείλονται σε δυσμενείς οικογενειακές συνθήκες,

; η δυσαναλογία μεταξύ του επιπέδου ευκαιριών και του επιπέδου των αναγκών ενός εφήβου,

; το δυσλειτουργικό κοινωνικο-ψυχολογικό κλίμα στην οικογένεια, τις συναισθηματικές, αξιακές και συμπεριφορικές εκδηλώσεις (αλκοολισμός, επιθετικότητα, εγκληματικότητα),

; την αδυναμία των γονέων να κατανοήσουν το πρόβλημα των παιδιών τους και να βρουν τρόπους μόνοι τους ή με τη βοήθεια ειδικού για την επίλυσή τους,

; αδύναμους προσωπικούς και συναισθηματικούς δεσμούς που επηρεάζουν την εμφάνιση αρμονίας ή δυσαρμονίας στην οικογένεια,

; τις αρνητικές εμπειρίες ενός εφήβου και την αγνοία τους από τους γονείς,

; φτωχή ή καμία επαφή του πατέρα με τον γιο, τη μητέρα με την κόρη ή με κάποιο στενό πρόσωπο.

Όπως βλέπουμε, η κοινωνική προσαρμογή ενός εφήβου έξω από το σπίτι και το σχολείο μπορεί να είναι τόσο ευημερούσα όσο και δυσλειτουργική, με αποτέλεσμα την απογοήτευση. Ας υπογραμμίσουμε μια άλλη πτυχή της κοινωνικής προσαρμογής - την παρουσίαση των πολιτικών ευθυνών από τους εφήβους. Οι ηλικιωμένοι (ηλικίας 15 ετών) ερωτήθηκαν εάν ήταν απαραίτητο ή όχι να είναι υπήκοοι που τηρούν το νόμο ενώ ζουν στην κοινωνία. Έτσι απάντησαν (βλ. Πίνακα 2.19).

Γνώμη των εφήβων για τις αστικές ευθύνες τους

Δύο απαντήσεις ενδιαφέρουν αυτά τα δεδομένα: εφήβους από οικογένειες και εφήβους - κοινωνικά ορφανά. Τα αποτελέσματα δείχνουν ότι οι έφηβοι έχουν επίγνωση των πολιτικών ευθυνών ενώ βρίσκονται ακόμη στο σχολείο, στο σπίτι και μεταξύ των συνομηλίκων τους, καθώς και μέσω σημαντικών ανθρώπων. Το μέλλον μπορεί να οικοδομηθεί σύμφωνα με τους κανόνες που υιοθετεί η κοινωνία ή οι οριακές ομάδες. Αυτά τα δεδομένα δείχνουν ότι όχι μόνο οι έφηβοι χωρίζονται από τους ενήλικες, αλλά και το αντίθετο. Οι ενήλικες, δυστυχώς, μερικές φορές δεν μπορούν να παρεμβαίνουν εποικοδομητικά στη διαδικασία κοινωνικής προσαρμογής των εφήβων.

Παλαιότεροι εφήβοι για τα λάθη των ενηλίκων στην επικοινωνία με τους νέους

Βλέπουμε ότι μεταξύ των εφήβων και των ενηλίκων υπάρχουν εμπόδια όταν οι τελευταίοι υπερασπίζονται την κατάργησή τους, από την άποψη των εφήβων, απόψεις, αγνοούν τους στόχους ζωής των εφήβων, τους ύποπτους νέους ανθρώπους από κακές πράξεις, επαίνους του παρελθόντος, κατάρα του παρόντος, δεν προσανατολίζονται στη σύγχρονη ζωή 2.20). Τα πάντα που σημειώνονται με κανένα τρόπο δεν συμβάλλουν στο γεγονός ότι οι έφηβοι μπαίνουν στη ζωή, πολλαπλασιάζοντας τα επιτεύγματα της παλαιότερης γενιάς. Είδαμε ότι αυτό συμβαίνει σε οικογένειες που είναι αρκετά θετικές, με καθιερωμένους κοινωνικούς κανόνες. Ωστόσο, οι κανόνες αυτοί παραμορφώνονται σημαντικά όταν τα παιδιά και οι έφηβοι δεν έχουν οικογένεια και το οριακό εγκληματικό περιβάλλον ή ο δρόμος τους γίνεται ο πυλώνας τους στη ζωή.

Ακόμη πιο δύσκολη είναι η κοινωνική προσαρμογή των κοινωνικών ορφανών.

Ακόμα και πριν από 20 χρόνια, η έλλειψη στέγης και η τοξικομανία ήταν τρομακτικές αντιλήψεις για τη ζωή των παιδιών στις ανεπτυγμένες καπιταλιστικές χώρες. Πράγματι, τα προβλήματα αυτά δεν είχαν σχέση με την κοινωνία μας, αφού το παιδί που βρισκόταν στο δρόμο πήγε αμέσως στο ορφανοτροφείο και ο εξαρτημένος απεστάλη για υποχρεωτική θεραπεία σε ένα εξειδικευμένο ίδρυμα. Σύμφωνα με μια διεθνή έρευνα στα τέλη του 20ου αιώνα. περισσότερα από 100.000 παιδιά ήθελαν ετησίως σαν να εγκατέλειψαν το σπίτι τους.

Την πρώτη δεκαετία του XXI αιώνα. ο αριθμός αυτός αυξήθηκε κατά 20% /

Η μετανάστευση των οικογενειών, οι συνεχείς ένοπλες συγκρούσεις, η μαζική ανεργία, η μείωση του βιοτικού επιπέδου μετά την κατάρρευση της Σοβιετικής Ένωσης οδήγησαν στο γεγονός ότι οι οικογένειες άρχισαν να καταρρέουν. Дети становились помехой при устройстве на новое место жительства. Нередко это способствовало появлению первой группы несовершеннолетних социальных сирот, предоставленных самим себе.

Η δεύτερη ομάδα ορφανών απαρτιζόταν από ανήλικους που έμειναν χωρίς γονείς ή δεν φροντίζονταν μετά από καταστροφές, τραγωδίες, εξεγέρσεις και λήψεις ομήρων. Η τρίτη ομάδα σχηματίστηκε από κοινωνικά ορφανά, των οποίων οι γονείς κρύβονταν από το δικαστήριο λόγω ποινικών αδικημάτων. Η μεγαλύτερη ομάδα κοινωνικών ορφανών είναι η τέταρτη. Πρόκειται για παιδιά που εγκατέλειψαν οικειοθελώς λόγω βίας εναντίον τους, μεθυσμού και εθισμού στα ναρκωτικά των γονέων τους. Κάποιοι γονείς εκτίναζαν ποινές σε σωφρονιστικές αποικίες. Διαμερίσματα πωλούνται, τα παιδιά δεν έχουν πουθενά να ζήσουν. Η πέμπτη ομάδα κοινωνικών ορφανών αποτελούνταν από παιδιά που έφυγαν από ορφανοτροφεία, ορφανοτροφεία, οικοτροφείο σε αναζήτηση συγγενών ή ένα καλύτερο μέρος.

Παρά τον Οικογενειακό Κώδικα, την υπογεγραμμένη Διεθνή Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού και άλλα έγγραφα, οι δραστηριότητες των κρατικών φορέων που είναι υπεύθυνες για τη συνεργασία με τους γονείς και τα ορφανά κοινωνικά ορφανά παραμένουν αναποτελεσματικά. Η κοινωνική προσαρμογή τέτοιων εφήβων μπορεί να πραγματοποιηθεί με διαφορετικούς τρόπους. Εξαρτάται επίσης από την οργανωτική μορφή της κοινωνικής προσαρμογής. Οι πιο συχνά εκδηλωμένες οργανωτικές μορφές κοινωνικής προσαρμογής των ορφανών είναι τυπικές και διακριτές.

Μία από τις οργανωτικές μορφές της κοινωνικής προσαρμογής είναι η κηδεμονία.

Κηδεμονία - προστασία των προσωπικών και ιδιοκτησιακών δικαιωμάτων των εφήβων από 14 έως 18 ετών (και άλλων ανθρώπων). [33]

Μια στενή αντίληψη για την κηδεμονία είναι η επιμέλεια παιδιών ηλικίας κάτω των 14 ετών. Η κηδεμονία αναφέρεται σε άτομα ή ιδρύματα που προστατεύουν τα προσωπικά και ιδιοκτησιακά δικαιώματα των νομίμως ανίκανων ατόμων. Κάτω από την κηδεμονία, σε αντίθεση με την κηδεμονία, μπορούν να βρεθούν οι έφηβοι των οποίων οι γονείς έχουν πεθάνει, έχουν στερηθεί τα γονικά δικαιώματα, αναγνωρίζονται ως αγνοούμενοι, ανίκανοι, εκτίουν ποινές σε αποικιακές αποικίες, κατηγορούνται για εγκλήματα και βρίσκονται υπό κράτηση, αποφεύγουν την εκτροφή παιδιών, στο νοσοκομείο προσωρινά. Ένα ορφανό είναι παιδί και έφηβος των οποίων οι γονείς έχουν πεθάνει, ένα κοινωνικό ορφανό είναι παιδί και έφηβος στερημένος της γονικής μέριμνας.

Ποια είναι τα χαρακτηριστικά αυτών των εφήβων; Φυσικά, η κηδεμονία και η κηδεμονία δεν μπορούν αμέσως, όπως με τη μαγεία, να αλλάξουν έναν έφηβο, τη σκληρότητα, την επιθετικότητα, την επιθυμία να εξαπατήσουν. Εντούτοις, οι ποινικοί πόροι, η φτώχεια, η πείνα, η κλοπή, η έλλειψη επαγγέλματος, η πορνεία μπορούν ήδη να ελεγχθούν. Ας μην είμαστε σκληροί για τους απλούς ανθρώπους που κάποτε ονομαζόταν σκληροί εργαζόμενοι. Δεν πίνουν πάντα βαθιά και φτύνουν την εκπαίδευση των εφήβων τους. Αντίθετα, ορισμένοι «σκληροί εργαζόμενοι» παίρνουν μαζί τους αγόρια για να βοηθήσουν τους άλλους να επισκευάσουν αυτοκίνητα ή διαμερίσματα. Οι έφηβοι είναι με τους πατέρες ή τις μητέρες τους, βλέπουν πόση δουλειά χρειάζονται για να βγάλουν λεφτά. Τα κοινωνικά ορφανά «χτυπηθούν σε κοπάδια αγώνων», που ζουν σε μια κοινότητα κλεφτών, ζητιάνοι και πόρνες. Όπως προαναφέρθηκε, τα κοινωνικά ορφανά, τα παιδιά του δρόμου και οι έφηβοι του δρόμου γίνονται για διάφορους λόγους, αλλά ένας από τους κυριότερους είναι η αδιαφορία για τις ζωές των παιδιών, που καθίστανται εμπόδιο στη ζωή των γονέων τους. Λίγο για τη λύπη μας, πρέπει να γίνει δεκτό ότι τα κοινωνικά ορφανά και οι έφηβοι στο δρόμο εμφανίζονται στην οικογένεια των μορφωμένων γονέων. Ας δώσουμε ένα παράδειγμα.

Το κοινωνικό περιβάλλον ως ο κύριος παράγοντας που επηρεάζει την ανάπτυξη και την ανατροφή των εφήβων

Το κοινωνικό περιβάλλον είναι το μόνο που περιβάλλει ένα άτομο στην κοινωνική του ζωή, είναι μια συγκεκριμένη εκδήλωση, η ιδιαιτερότητα των κοινωνικών σχέσεων σε ένα ορισμένο στάδιο της ανάπτυξής τους. Το κοινωνικό περιβάλλον εξαρτάται από το είδος των κοινωνικοοικονομικών σχηματισμών, από την τάξη και την εθνικότητα, από τις διακλαδικές διαφορές ορισμένων στρωμάτων, από τις οικογενειακές και επαγγελματικές διαφορές [1, σελ. 68].

Το κοινωνικό περιβάλλον ενός εφήβου αποτελείται από: το σχολείο, την οικογένεια, τους φίλους, τους συνομηλίκους, τα μέσα μαζικής ενημέρωσης και άλλα. Εξετάστε την επίδραση των βασικών συνιστωσών του κοινωνικού περιβάλλοντος σε έναν έφηβο. Αυτά περιλαμβάνουν:

1) Οικογένεια: η κοινωνικοοικονομική κατάσταση των γονέων, οι οικογενειακές σχέσεις, οι προσανατολισμοί αξιών των γονέων, των αδελφών, των αδελφών, ειδικά η ανατροφή ενός έφηβου.

2) το σχολείο: η στάση απέναντι στο σχολείο, οι σχέσεις με τους εκπαιδευτικούς, η κατάσταση ενός εφήβου στην τάξη, οι προσανατολισμοί αξίας των συμμαθητών,

3) φίλοι, συνομήλικοι: κοινωνική θέση, θέση ενός εφήβου σε μια ομάδα, προσανατολισμός αξίας.

4) μέσα μαζικής ενημέρωσης: τηλεόραση, βιβλία, περιοδικά, εφημερίδες κ.λπ.

Η επιρροή της οικογένειας στην ανατροφή ενός εφήβου. Η οικογένεια όχι μόνο θέτει τα βασικά θεμέλια αλλά και οξύνει τα όρια της προσωπικότητας μέσω της συνεπούς εισαγωγής της σε αιώνιες και διαχρονικές πνευματικές αξίες, οι οποίες με τη σειρά της διευρύνουν τις δυνατότητες για ηθική εκπαίδευση και ανατροφή ενός ατόμου, διαμορφώνοντας την παγκόσμια άποψή του και εμπλουτίζοντας τον εσωτερικό κόσμο. Είναι εδώ ότι για πρώτη φορά ένας έφηβος εμπλέκεται στην κοινωνική ζωή, μαθαίνει τις αξίες της, τους κανόνες συμπεριφοράς, τους τρόπους σκέψης, τη γλώσσα.

Οι γονείς βοηθούν να αποκαλύψουν τον εσωτερικό κόσμο και τα προσωπικά χαρακτηριστικά της προσωπικότητας. Οι έφηβοι επηρεάζονται από τον τρόπο ζωής των γονέων τους, τη συμπεριφορά τους και το ρυθμό ανατροφής τους. Αυτό είναι ένα είδος μικρο-μοντέλου της κοινωνίας. Και για να γίνει πλήρες άτομο με θετικές στάσεις ζωής, πρέπει να βοηθηθεί ένας έφηβος για να κυριαρχήσει ένα τεράστιο κατάστημα γνώσεων και δεξιοτήτων. Αυτό είναι επαρκής αυτοεκτίμηση, σωστή αντίληψη για τον κόσμο και εποικοδομητική συμπεριφορά σε επικίνδυνες καταστάσεις και πολλά άλλα.

Ωστόσο, το 50% των εφήβων που περνούν έξω από το σπίτι. Επομένως, ένα ιδιαίτερο μέρος στην ανάπτυξη της προσωπικότητας καταλαμβάνεται τόσο από το σχολείο όσο και από διάφορα ιδρύματα του συστήματος πρόσθετης εκπαίδευσης.

Η επιρροή του σχολείου στην ανάπτυξη ενός εφήβου. Το σχολείο και η διδασκαλία καταλαμβάνουν μια μεγάλη θέση στη ζωή των εφήβων, αλλά όχι το ίδιο μεταξύ των διαφορετικών παιδιών, παρά την συνειδητοποίηση της σπουδαιότητας και της αναγκαιότητας της μάθησης. Για πολλούς, η ελκυστικότητα του σχολείου αυξάνεται λόγω της δυνατότητας ευρείας επικοινωνίας με τους συνομηλίκους, αλλά η ίδια η διδασκαλία συχνά υποφέρει από αυτό. Για έναν έφηβο, ένα μάθημα είναι 45 λεπτά όχι μόνο της ακαδημαϊκής εργασίας, αλλά και μια κατάσταση επικοινωνίας με τους συμμαθητές και έναν δάσκαλο, κορεσμένο με μια πληθώρα σημαντικών δράσεων, βαθμών, εμπειριών.

Ο εμπλουτισμός και η επέκταση της ζωής, οι σχέσεις με τον έξω κόσμο και τους ανθρώπους μειώνουν την ανησυχία ενός εφήβου στο σχολείο. Η εκπαιδευτική δραστηριότητα πραγματοποιείται σε άλλες από τις προηγούμενες συνθήκες.

Μέχρι τη στιγμή που πηγαίνουν στο γυμνάσιο, τα παιδιά διαφέρουν με πολλούς σημαντικούς τρόπους. Τέτοιες διαφορές υπάρχουν: 1) σε σχέση με τη μάθηση - από πολύ υπεύθυνο σε μάλλον αδιάφορο, 2) σε γενική ανάπτυξη - από υψηλού επιπέδου και ηλικίας σημαντική συνειδητοποίηση σε διάφορους τομείς της γνώσης σε πολύ περιορισμένη οπτική γωνία, 3) την ικανότητα να εργάζονται ανεξάρτητα και να κατανοούν το υλικό σε μια πλήρη έλλειψη δεξιοτήτων για ανεξάρτητη εργασία σε συνδυασμό με τη συνήθεια της απομνημόνευσης κυριολεκτικά 4) προς το συμφέρον - από τα έντονα ενδιαφέροντα σε ένα συγκεκριμένο πεδίο γνώσης και την παρουσία σημαντικής δουλειάς στην σχεδόν πλήρη έλλειψη γνωστικών συμφερόντων.

Οι βέλτιστες συνθήκες προσωπικής ανάπτυξης αναπτύσσονται όταν η απόκτηση γνώσεων γίνεται υποκειμενικά απαραίτητη και σημαντική για τον έφηβο μέχρι σήμερα και για την προετοιμασία για το μέλλον και όταν οι διαφορετικοί τύποι δραστηριοτήτων είναι κορεσμένοι με γνωστικά και παραγωγικά δημιουργικά καθήκοντα, οδηγούν στην αυτοεκπαίδευση και την αυτοπεποίθηση.

Οι σχέσεις των εφήβων με την σχολική ομάδα, τόσο προσωπική όσο και με την ομάδα, συχνά αναπτύσσονται ανεξάρτητα από τις σχέσεις με τους ενήλικες και ακόμη και αντίθετα από τη βούληση και την επιρροή τους. Αυτές οι σχέσεις έχουν το δικό τους περιεχόμενο και τη λογική της ανάπτυξης. Η υψηλή κοινωνιομετρική κατάσταση ενός εφήβου σε μια τάξη εξασφαλίζεται από: 1) την παρουσία θετικών χαρακτηριστικών προσωπικότητας που εκτιμώνται από την τάξη, 2) την τήρηση των αξιών του εφήβου με τις αξίες της τάξης, 3) την επαρκή και ακόμη και ελαφρώς υποτιμημένη αυτοεκτίμηση για ιδιαιτέρως εκτιμημένες ιδιότητες των συντρόφων.

Σε μη δημοφιλείς και εξωστρεφείς εφήβους, η αυτοεκτίμηση είναι συχνά λανθασμένη και στις περισσότερες περιπτώσεις υπερβολικά υψηλή. Η φύση της εφηβικής αυτοεκτίμησης είναι μια σημαντική στιγμή για την ανάπτυξη των σχέσεων με τους συντρόφους. Κατά την εφηβεία, σε σύγκριση με τη νεαρή ηλικία, αυξάνονται δύο ακραίες ομάδες παιδιών (δημοφιλείς και απομονωμένες) και αυξάνεται η σταθερότητα της θέσης του παιδιού στην ομάδα.

Το ενδιαφέρον του εφήβου για σεβασμό και αναγνώριση των συνομηλίκων τον καθιστά ευαίσθητο στις απόψεις και τις εκτιμήσεις του. Οι παρατηρήσεις, τα παράπονα και η δυσαρέσκεια των συντρόφων τον κάνουν να σκεφτεί για τους λόγους, να επιστήσει την προσοχή στον εαυτό του, να τον βοηθήσει να δει και να συνειδητοποιήσει τις δικές του αδυναμίες και η ανάγκη για μια καλή στάση και αξιοσέβαστη κατάσταση προκαλεί την επιθυμία να διορθωθούν οι ελλείψεις και να είναι στο ύψος των απαιτήσεων.

Στην εφηβεία, ένα πολύ σημαντικό χαρακτηριστικό της επικοινωνίας αναπτύσσεται έντονα - η ικανότητα να καθοδηγείται από τις απαιτήσεις των συνομηλίκων, για να τα λάβει υπόψη. Είναι απαραίτητο για την ευημερία της σχέσης. Η έλλειψη μιας τέτοιας ικανότητας θεωρείται από τους μεγαλύτερους εφήβους ως παιδαγωγικό. Η βασική αιτία του προβλήματος σε μια σχέση είναι συχνά η φουσκωμένη αυτοεκτίμηση ενός εφήβου, που τον καθιστά ανοσοποιητικό στην κριτική και τις απαιτήσεις των συντρόφων του. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο γίνεται απαράδεκτο για αυτούς.

Η επιρροή των συνομηλίκων και των φίλων σε έναν έφηβο. Για τους εφήβους χαρακτηριστική στάση απέναντι σε μια συγκεκριμένη υποκουλτούρα. Η υποκουλτούρα στη γενική της μορφή νοείται ως ένα σύνολο ηθικών και ψυχολογικών χαρακτηριστικών και συμπεριφορικών εκδηλώσεων χαρακτηριστικών για άτομα μιας συγκεκριμένης ηλικίας ή ενός συγκεκριμένου επαγγελματικού ή πολιτιστικού στρώματος, το οποίο γενικά δημιουργεί έναν συγκεκριμένο τρόπο ζωής και σκέψης μιας συγκεκριμένης ηλικίας, επαγγελματικής ή κοινωνικής ομάδας. Η υποκουλτούρα επηρεάζει την ανατροφή ενός εφήβου στο βαθμό και σε ποιο βαθμό και σε ποιο βαθμό οι φορείς μιας ομάδας ανθρώπων (ομότιμων, φίλων) είναι οι κομιστές του, είναι σημαντικοί γι 'αυτόν [13, σ. 14].

Η επιρροή των μέσων μαζικής ενημέρωσης στην ανάπτυξη και την ανατροφή ενός έφηβου. Στη διαδικασία αλληλεπίδρασης ενός εφήβου με διάφορους θεσμούς και οργανισμούς, υπάρχει μια αυξανόμενη συσσώρευση σχετικών γνώσεων και εμπειριών από κοινωνικά εγκεκριμένη συμπεριφορά, καθώς και εμπειρία απομίμησης κοινωνικά εγκεκριμένης συμπεριφοράς και αποφυγής συγκρούσεων ή συγκρούσεων με την αποφυγή της εφαρμογής κοινωνικών κανόνων.

Τα μέσα μαζικής ενημέρωσης ως κοινωνικό ίδρυμα (εκτύπωση, ραδιόφωνο, ταινία, τηλεόραση) επηρεάζουν την κοινωνικοποίηση ενός εφήβου όχι μόνο μέσω της μετάδοσης ορισμένων πληροφοριών, αλλά και μέσω της παρουσίασης ορισμένων τρόπων συμπεριφοράς των χαρακτήρων βιβλίων, ταινιών και τηλεοπτικών προγραμμάτων. Οι άνθρωποι, σύμφωνα με την ηλικία και τα ατομικά χαρακτηριστικά, τείνουν να αναγνωρίζονται με ορισμένους ήρωες, να αντιλαμβάνονται τα χαρακτηριστικά τους συμπεριφορές, τον τρόπο ζωής τους κλπ.

Το πάθος για τον κινηματογράφο είναι τυπικό για τους εφήβους και το βιβλίο γίνεται υποκειμενικά απαραίτητο για τη συντριπτική τους πλειονότητα. Το βιβλίο και η ταινία όχι μόνο αντικειμενικά, αλλά και υποκειμενικά, ενεργούν ως μέσο γνώσης της ζωής και των ανθρώπων. Και οι δύο είναι ένας ιδιότυπος τρόπος εισόδου σε διαφορετικές κατευθύνσεις της ζωής και προβλήματα ανθρώπινων σχέσεων.

Ο αγαπημένος ήρωας ενός εφήβου είναι ένας ενεργός άνθρωπος, αγωνιζόμενος για έναν στόχο, ξεπερνώντας σοβαρά, σχεδόν ανυπέρβλητα εμπόδια και αναδεικνύοντας τον νικητή. Ο έφηβος γοητεύεται από τα οικόπεδα, όπου εμφανίζεται ο αγώνας με τις δυνάμεις της φύσης, διάφορες δυσκολίες, με το κακό σε διάφορες μορφές της εκδήλωσής του. Με την ηλικία ενός εφήβου, τα προβλήματα των ανθρώπινων σχέσεων, των ευκαιριών, της αγάπης ενδιαφέρονται όλο και περισσότερο. Είναι βιβλία και ταινίες που επιτρέπουν σε έναν έφηβο να μάθει για την πολυπλοκότητα των σχέσεων και των συναισθημάτων, για τη θέση τους στη ζωή ενός ατόμου. Προωθούν τα όρια της ζωής του. Για τους εφήβους, η ενσυναίσθηση προς τους ήρωες είναι χαρακτηριστική, μια φανταστική είσοδος σε διαφορετικές καταστάσεις, η αντικατάσταση του εαυτού του σε θέση ενός ήρωα, η αλλαγή των περιστάσεων προς την κατεύθυνση ενός ελκυστικού αποτελέσματος και η σκέψη των άγραφων.

Χάρη στα βιβλία και τον κινηματογράφο, είναι σε μια ιδιαίτερη μορφή και με έναν ιδιαίτερο τρόπο που συνδέεται με τη ζωή των ενηλίκων - κατακτώντας την εμπειρία των ανθρώπινων σχέσεων και συναισθημάτων, που δεν είναι προς το παρόν διαθέσιμες σε αυτόν. Η νοητική μόρφωση είναι μπροστά από την πρακτική. Αυτό είναι πολύ σημαντικό για την ανάπτυξη ενός εφήβου.

Έτσι, διάφοροι παράγοντες επηρεάζουν έναν έφηβο. Από το κοινωνικό περιβάλλον εξαρτάται από την ανάπτυξη και την ανατροφή του παιδιού. Η οικογένεια θέτει τα θεμέλια της συμπεριφοράς και των στάσεων (αξιών), αλλά το σχολείο και η σχολική κοινότητα διαδραματίζουν σημαντικό ρόλο στην ανατροφή ενός εφήβου. Ένας έφηβος περνάει από ένα σημαντικό στάδιο του σχηματισμού του «εγώ» και ως εκ τούτου χαρακτηρίζεται από απομίμηση προσώπων που είναι σημαντικά γι 'αυτόν και την υιοθέτηση εκείνων των στάσεων που είναι χαρακτηριστικές μιας ιδιαίτερης υποκουλτούρας της νεολαίας. Ένας σημαντικός ρόλος στην ανατροφή ενός εφήβου παίζεται από την τηλεόραση, η οποία διαμορφώνει ορισμένα πρότυπα συμπεριφοράς σε έναν έφηβο.

Το κοινωνικό περιβάλλον των εφήβων

Κατά την εφηβεία, το σύστημα σχέσεων με τους άλλους και το κοινωνικό περιβάλλον αποκτά πρωταρχική σημασία, που με τη σειρά του καθορίζει την κατεύθυνση της ψυχικής ανάπτυξης του εφήβου. Οι εκδηλώσεις της εφηβείας οφείλονται σε συγκεκριμένες κοινωνικές συνθήκες και σε αλλαγή στην θέση ενός εφήβου στην κοινωνία. Ο έφηβος εισέρχεται σε μια νέα σχέση με τον κόσμο των ενηλίκων και, κατά συνέπεια, η κοινωνική του θέση στην οικογένεια, στο σχολείο, στο δρόμο αλλάζει. Στην οικογένεια επιβάλλονται πιο υπεύθυνα καθήκοντα και ο ίδιος προσπαθεί να παίξει περισσότερους "ενήλικους" ρόλους, αντιγράφοντας τη συμπεριφορά των παλαιότερων συντρόφων του. Η έννοια της έννοιας του κοινωνικού περιβάλλοντος ενός εφήβου περιλαμβάνει ένα σύνολο σχέσεων στην κοινωνία, ιδέες και αξίες που στοχεύουν στην ανάπτυξη του ατόμου. Η επικοινωνία σε ένα κοινωνικό περιβάλλον, οι έφηβοι καθοδηγούν ενεργά τους κανόνες, τους στόχους και τα μέσα συμπεριφοράς, αναπτύσσουν κριτήρια αξιολόγησης για τον εαυτό τους και τους άλλους.

Ο αντίκτυπος του κοινωνικού περιβάλλοντος σε έναν έφηβο

Οι ψυχολόγοι λένε ότι η εξάρτηση του εφήβου από το κοινωνικό περιβάλλον είναι πιο έντονη. Με όλες τις ενέργειες και τις ενέργειές του, ο έφηβος είναι προσανατολισμένος προς την κοινωνία.

Για λόγους κατάστασης και αναγνώρισης, οι έφηβοι μπορούν να κάνουν θύματα εξάνθημα, έρχονται σε σύγκρουση με τους πλησιέστερους, αλλάζουν τις αξίες τους.

Το κοινωνικό περιβάλλον μπορεί να επηρεάσει τον έφηβο, τόσο θετικά όσο και αρνητικά. Ο βαθμός επιρροής του κοινωνικού περιβάλλοντος εξαρτάται από την εξουσία των συμμετεχόντων και του ίδιου του εφήβου.

Ο αντίκτυπος της επικοινωνίας από ομοτίμους σε έναν έφηβο

Μιλώντας για την επιρροή του κοινωνικού περιβάλλοντος στη διαμόρφωση της προσωπικότητας και της συμπεριφοράς ενός εφήβου, θα πρέπει να εξετάσουμε τις ιδιαιτερότητες της επικοινωνίας με τους συνομηλίκους.

Η επικοινωνία είναι σημαντική για πολλούς λόγους:

  • πηγή πληροφοριών
  • διαπροσωπικές σχέσεις
  • συναισθηματική επαφή.

Οι εξωτερικές εκδηλώσεις της επικοινωνιακής συμπεριφοράς βασίζονται σε αντιφάσεις: αφενός, ένας έφηβος θέλει να είναι "όπως όλοι οι άλλοι", και από την άλλη, με κάθε τρόπο, επιδιώκει να ξεχωρίσει και να υπερέχει.

Ο αντίκτυπος της επικοινωνίας με τους γονείς σε έναν έφηβο

Στην εφηβεία αρχίζει η διαδικασία χειραφέτησης του εφήβου από τους γονείς και η επίτευξη ενός ορισμένου βαθμού ανεξαρτησίας. Στη μεταβατική εποχή, η συναισθηματική εξάρτηση από τους γονείς αρχίζει να προκαλεί έναν έφηβο και θέλει να οικοδομήσει ένα νέο σύστημα σχέσεων, το οποίο θα αποτελέσει το κέντρο. Οι νέοι διαμορφώνουν το δικό τους σύστημα αξιών, το οποίο είναι συχνά ριζικά διαφορετικό από αυτό που ακολουθούν οι γονείς. Χάρη στη συσσωρευμένη γνώση και εμπειρία του εφήβου υπάρχει μια σημαντική ανάγκη για συνειδητοποίηση της προσωπικότητάς του και της θέσης του μεταξύ των ανθρώπων.

Για να βοηθηθεί ένας έφηβος να προσαρμοστεί επιτυχώς στην κοινωνία, ο εσωτερικός του κύκλος θα πρέπει να δείχνει ευελιξία και σοφία.

Loading...